初中化学元素化合物知识教法探讨
在整个初中化学的教学中，元素化合物知识的教学占有特别重要的地位，如何根据元素化合物知识的特点选择教法，科学地组织和指导学生的学习活动，激励学生的学习主动性和积极性，培养和发展学生的能力，无疑是极为重要的。下面就以初三化学《一氧化碳》为例谈谈我的作法，与同行交流。一、引导阅读，归纳知识初中化学教材，大都属于说明文，特别是有关元素化合物知识的教材内容，一般是由物质组成或实验现象说明物质的性质，由性质阐明其用途及其鉴别，加之新教材图文并茂，通俗易懂，因此便于学生阅读。使记忆目标在教师指导下自学达到。在《一氧化碳》一节中，CO的物理性质、毒性以及CO对空气的污染等内容均可通过学生阅读教材结合观察，联系实际找到答案。另外，通过经常化的阅读训练，学生还能自己归纳出学习某类知识的规律。如：学习物质的物理性质时，学生就会按照物质的颜色、状态、气味、密度、溶解性等方面进行阅读，归纳，整理知识。二、重视实验，培养能力化学教学最能使学生感兴趣的是实验，元素化合物知识教学尤其如此。在教学过程中若教师灵活地引入一些让学生亲自动手的实验，变验证性实验为探索性实验，去激励学生对化学的浓厚兴趣，培养学生严谨的科学态度，则知识的巩固，技能的掌握，就会更快更好。同时，学生的观察、思维和操作等能力也会有所提高。根据新教材重视实验这一特点，我在教学《一氧化碳》时设计了两个学生并进实验：实验准备：预先用排澄清石灰水的方法每组收集两锥形瓶CO（瓶内留有少量澄清的石灰水），塞上橡皮塞。将铜箔卷成直径为15毫米、长为30毫米左右的圆柱形筒状（简称：筒状铜箔）固定在铜丝螺旋状一端，铜丝另一端插到橡皮塞上备用。CO可燃性实验：让学生振荡已集满CO的锥形瓶，同时观察瓶内石灰水有无变化，然后先划燃火柴，再迅速打开锥形瓶点燃CO（即“火等气”法），观察火焰颜色，燃烧完毕，用手感觉瓶壁温度是否变化，振荡锥形瓶，继续观察瓶内石灰水的变化。CO还原性实验：将筒状铜箔放在酒精灯上灼烧，使其光亮红色的表面生成黑色的CuO，过一会，打开锥形瓶，将表面变黑的铜箔放凉后插入锥形瓶中，塞紧瓶塞，振荡石灰水无变化，铜箔仍显黑色，是CuO与CO不反应吗？另取大小一样的铜
f箔在酒精灯上灼烧后，趁热插入锥形瓶中，塞紧瓶中振荡，观察铜丝表面的变化及瓶内澄清清石灰水的变化，待铜箔冷却后，点燃瓶内剩下的CO。利用这两个实验，经r