职业的时候，对工作的具体内容不太熟悉，如果在学生还在适应的时候，就给其安排零散又繁多的工作任务，势必会让学生觉得困难重重，有限的精力被分散到无限的工作任务中，只会使得学生在慌乱中出现各种错误，无法达到基本的工作要求，就更不能达到能工巧匠的熟练程度了。因此，学校在培养学生时一定要注重专职这一要点，让学生在学习阶段就能够很明确地知道未来的工作岗位职责，让他们带有目的性地学习相关知识和技能，并适当地安排学生到相关岗位进行实习，以使他们在工作之时不至于手忙脚乱、找不着北。专心是学生“工匠精神”培育的第二阶段的内容，也是培育的核心之处，要求学生在专职的基础上能够静下心来，全身心地投入到工作之中，能够从精益求精的制作工艺中找到自身价值并从中感到快乐。专心的特点是集中全部的精神和心力来完成单一的工作内容，在专心思考和工作的过程中，学生能够非常高效地利用所学知识和技术来完成工作内容，并能积极发挥主观能动性，从已有的工作模式中提出问题，并用创新的办法解决问题。因此，学校一定要在培育学生专心这一要素方面下功夫，根据实际情况安排学生独自完成工作任务，并让他们能够为自己的工作结果承担责任。以此来锻炼和培育学生专心工作的良好习惯。专长是学生“工匠精神”培育的第三阶段的内容，也是培育的最终目的，当学生能够在专职岗位上非常专心地做事的时候，到一定程度就会形成一定的专长。专长一般指在某一行业内的职业水平达到了较高的程度，是区别于一般职工的主要特征。第一阶段专职的培育和第二阶段专心的培育都是为第三阶段形成专长作为铺垫，形成专长需要非常长的一段时间来实践和历练。所以，学校在培养学生专长的过程中，一定要注重前两个阶段的培养，同时，根据学生的实际情况，确定学生的专长培养方向，让学生能够在一个企业的一个职业岗位上长期专注地工作，最好是有一个从头到尾带领学生的人，以此来慢慢培养出学生的专长。3传授完整的产业链知识和技艺“工匠精神”不是短期内就能培养成功的，而是学生通过学校学习后走上职业岗位，在工作的过程中慢慢培养的，“工匠精神”的成形离不开高技术、高技能以及坚固的理论知识。所以，学校应该向学生传授完整的产业链知识和技艺。在研究和思考专业知识技能的同时，能够很快知道整个产业链中各个节点的技能要求和产品知识，以此熟悉产品的发展和创新内容，了解工匠在工艺形成过程中的重要价值。一些工r