浅谈中学生英语写作能力的培养与提高摘要：学生作文活动的起点或提高学生作文能力的阶梯重在教师。教师对全班英语作文的整体水平，对每个同学作文能力的优拙，进而对每篇作文的得失都应具有很深的洞察力和审查力。掌握写作技能，知道该怎样动手。关键词：阅读；写作技能；探索；更新中图分类号：g63341文献标识码：b文章编号：16721578（2013）050292011教师要善于发现问题首先要弄清楚中学英语写作到底涉及到哪些方面？一般看来，起码涉及到四个大的方面：即作文的思想及思想的整理，作文的语言及语言的正确性。前两点是作文的内容，后两点则是作文的形式。学生作文活动的起点或提高学生作文能力的阶梯重在教师。教师对全班英语作文的整体水平，对每个同学作文能力的优拙，进而对每篇作文的得失都应具有很深的洞察力和审查力。俗语说”对症下药”、”有的放矢”，教师若抓不住”症”，瞄不准”的”，一味盲目地谈提高学生作文能力，必将事倍功半，疲于奔命，而效果甚微，因而教师自身明辨性的重要意义是不言而喻的。教师如何准确有效地抓住英语作文的要点？在你评阅每篇英语作文时，可带着这样一些问题去读，效果一般较好，如：（1）这里思想贫乏吗？内容表达过于含糊不准确吗？（2）一些有关的概念和段落由连接词连接起来了吗？（3）描写得太笼统概括，不细致
f吗？（4）是否文中所写的只是一件一件孤立的事，而中间没有任何可以理解的联络或逻辑关系？（5）是否作文的思想好，而语言却杂乱无章？（6）是否为了凑字数或行数，而写了些可有可无的话？等等。在阅读一篇英语作文时，心中常想着这些问题，往往较容易看出学生在哪一方面需要帮助和指导。
2语法错误的纠正学生在英语书面作文中出现语法错误是不可避免的，有时甚至会很普遍很严重，对教师来讲，往往是十分头痛的事。我在纠正学生英语作文的语法错误方面，经过多年摸索，总结了行之有效的”二法”，即”计算法”、”阶段法”。现分述如下：21计算法。每次班级作文中的语法错误往往很多，有词法的，也有句法的。如果每个语法错误或现象都在课堂上提出来，详讲细究，一一订正，主观愿望虽好，但花去很多时间、精力不说，效果往往不怎么样。因为普遍撒网，往往也就谈不上重点突出，引不起学生重视。用计算的方法，每次统计出该次班级作文中出现率最高的语法错误，并加以集中整理归纳，然后专门按排一次语法练习课，让学生自己做这些来自他们作文中的纠正练习。这样做不仅可r