？二、探究刘备言行品味诚心诚意1、请你读读24自然段，划出有关句子，圈出有关词语，说说你的体会。读课文，思考：（1）哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、神态等词语、句子，读一读，想一想。（2）哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。2、交流品读（第三节）（1）三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多路，刘备就下马步行。a“半里多路”有多长？（一里等于500米，半里为250米）你体会到了什么？b下马步行：态度恭敬c能用你的朗读表现出诸葛亮的恭敬态度吗？（自由读点名读齐读）
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f（2）刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。a从“轻轻、恭恭敬敬、等”几个词语中看出刘备礼贤下士。b你认为怎样的站才算是恭恭敬敬地站？（想亲自体验一下吗？我们来学学刘备。让学生恭恭敬敬地站半分钟）c半分钟的等待，你有什么感受？半分钟的等待已经让我们心急如焚，那刘备等了多少时间？（3）又过了好长时间，诸葛亮才睡醒。此时刘备会如何拜见，诸葛亮又会说些什么呢？a表演相关内容。b请问刘备，你为什么要用拜见一词呀？老师知道“拜见”指针对地位比自己高的人或长辈，感受到什么？（礼贤下士、虚心求教）（设计意图：在教学中创设情景，让学生在情景中读、思、议、看，借书童之口领学生悟刘备的这份诚心诚意，对课文中生动的记述和描写产生强烈的感受，在脑子里唤起相应的形象，从而在情感上产生共鸣。读与说结合，在文章的空白处想象、补白，使学生披文入境，展现了语言文字和人文情感的和谐统一。）三、认识张飞人物形象感悟诚心诚意（一）体会反衬作用1、同学们除了从刘备的言行中体会到他的诚心诚意，请你们再读读课文，你们还从哪里也能体会到他的诚心诚意？（张飞的无理）
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f找出描写张飞言行的句子并出示A、再读一读，你体会张飞是什么性格？B、课文不是在写刘备吗？作者为什么要来写张飞，能不能不写他？（四人小组讨论）（作者采用对比反衬写法，突出刘备的诚心诚意。）2、你们认为作者描写张飞是为了突出刘备的诚心诚意？那你们用朗读来告诉我。对比读（出示刘备张飞的对话，选择合作读点名读）理解刘备为什么对张飞要“斥责大声斥责”？3、根据录像配音本节内容（二）丰富张飞形象1、同学们真厉害，从张飞的言行描写中也读懂了刘备的诚心诚意，那么张飞仅仅是个莽汉吗，张r