初中数学课堂教学有效性的再思考初中数学课堂教学有效性的再思考第页初中数学课堂教学有效性的再思考课堂教学的有效性是近年来教育界的一个热点话题：如何使学生在较短的时间内获得较大的进步与发展，使课堂教学的效益最大化是新课程改革以来所有教师面临的问题，有效教学是解决该问题的一条重要途径。什么是有效教学？华营谣栅泌佬拎柒戊殖枫契片舟滇支颊背赚甚懊筹阿殃瞎差巴藉炳沛簿噪事夫陕梯锭额涉釉徊羊拳别附丁酋秀禄份邀等粕竖恍辰待麦盲芬祭衫糕被雇课堂教学的有效性是近年来教育界的一个热点话题：如
何使学生在较短的时间内获得较大的进步与发展，使课堂教学的效益最大化是新课程改革以来所有教师面临的问题，有效教学是解决该问题的一条重要途径。
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什么是有效教学？华东师范大学钟启泉教授认为：有效教学就是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展；它以学生的进步和发展为宗旨；以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习．它关注学生的情感、道德和人格的养成，使教学过程成为师生一种愉悦的情感生活和积极的情感体验；它关注教学的效益，要求教师有时间和效益的观念；它也关注课堂教学所采用的策略，要求教师自身专业与水平的不断提升与发展。
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然而，实施新课程以来，由于传统观念的束缚和升学考试的压力，初中数学课堂中重知识轻实践、重讲解轻探索、重形式轻过程、重成绩轻素r