们主张让儿童通过自然经验、社会交往和游戏等方式自发地、自主地去学习。尝试不分年级的教育
不分年级教育在世界发达国家已成为影响现行教育改革的一种重要潮流。1990年，法国政府颁布关于建立初等教育3年制学习阶段改革计划的法令，进行打破传统的年级概念的改革尝试。其做法是：将2至11岁儿童的教育分为3个阶段，每个阶段一般由3个学年组成。每一个阶段称作初步学习阶段，包括幼儿学校的小班和中班，儿童年龄为2至5岁。第二阶段称作基础学习阶段，包括幼儿学校的大班和小学前2个年级，儿童年龄为5至8岁。第3个阶段称作深入学习阶段，包括小学后3个年级，学龄为8至11岁。
学前教育的形式有很多，概括起来有两种，即家庭和社会，前者是由父母或其它养护者在家庭中进行，称为家庭教育；后者是在家庭之外由社会组织进行，称为社会教育。家庭教育一般是指父母或其他年长者对其子女进行的教育。孩子从出生起，就在家庭里开始了他的个性的形成过程。社会教育是指的家庭之外的，由社会各个方面对儿童实施的教育。其包含范畴十分广泛。有学前教育机构有计划、有目的对幼儿实施的教育，有通过大众传播媒体对幼儿进行的教育，有社区教育等。家庭教育与社会教育共同对幼儿成长发生作用，两者之间相互影响、互相支持，不可偏废任何一方。
学前教育专业主要是针对06岁学前儿童的一种教育。它包含儿童心理、
f营养保健、儿童教育等方面的知识。随着社会的进步，家长们越来越重视孩子教育，特别是早期教育的投资。这就直接导致了学前教育事业的蓬勃发展和这个专业良好的就业情况和薪酬待遇。本专业的大专、本科生更是供不应求，可以供职于大中型幼儿园、早教机构或相关幼教行业。如婴幼儿音像、书籍、服饰行业等。学前教育是基础教育的基础，是人生教育的起步，给儿童今后的发展提供了“基调”。学前教育的主要任务及意义可概括为以下几个方面：1、保障学前儿童生存、学习和发展的基本权利；2、促进学前儿童和谐全面发展；3、为入小学学习做准备；4、延长教育年限，促进社会进步；5、整合社会资源，提高素质教育水平。
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