及九年制义务教育的国策，是一个值得思考和关注的社会问题。
正文：
党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的目标，明确指出要形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会。教育与社会关系密切，和谐社会的构建必然内在地要求教育的和谐发展，并通过发挥教育的功能更好地促进和谐社会的构建、发展。
当前由于城乡二元结构及农村产业结构的调整，农村出现大量的剩余劳动力进城务工，其子女大多数留在农村，于是教育就面临一个新的问题留守儿童的教育问题。留守儿童的教育状况今人担忧，问题愈发凸显，成为和谐社会构建中一个“不和谐”的音符。因此，解决好农村留守儿童教育问题，对加快社会主义新农村建设，促进农村社会、经济及教育等各项事业的健康、稳定
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f发展，推动社会主义和谐社会的构建意义重大。一、构建和谐社会关注教育的和谐发展1和谐社会的内涵和谐社会内涵丰富，从系统论的角度看，和谐社会是对整个社会系统（即
社会结构的总体）而言的，不是针对社会的部分而言的。和谐社会的蕴涵至少包括人与自然、社会及与自身的和谐，经济和社会的协调发展，城乡、区域的协调发展等几个层面。
和谐社会是人与人、人与自然、人与社会及人与自身和谐的社会。人是构建和谐社会的核心，和谐社会首先体现在人与自然的和谐、人自我发展的和谐、人与社会的和谐以及人、社会与自然的和谐统一，此四者互相依赖，相辅相成，构成人的生态发展空间。和谐社会应当是城乡发展相协调的社会，也应是区域发展相协调的社会，尤其在我国这样一个幅员辽阔，区域发展尚不均衡的现实背景下，协调城乡之间的均衡发展意义重大。其中，教育的和谐，是社会系统中一个重要的方面。
2构建和谐社会离不开教育的支持“人是构成社会的最基本的元素，构建和谐社会的基本内涵和核心是人”，而人的培养主要依托教育。因此，社会主义和谐社会的构建离不开教育的强力支持，需要通过教育提高国民的素质，奠定和谐社会赖以建立的素质基础；需要通过教育提升国民参与和谐社会建设的意识。一定意义上，教育培养的是和谐社会的建设者，这是构建和谐社会最根本的内涵性基础和逻辑前提。和谐社会的构建蕴含着整体性思想，和谐社会必然内在的要求教育的和谐发展，和谐教育是一种现代教育思潮，是为适应自然、适应社会、适应人的自我发展需要提出来的。为此，要做到教育的社会观与人本观并重、教育的技术
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f品质与人文品质的有机融合r