7、《短歌行》教案
【教学目标】1、知识与能力：理解诗歌内容，品味作者的思想感情，体会诗歌的表达技巧，从而培养学生初步鉴赏评价诗歌的能力。2、过程与方法：反复诵读，讨论分析，品味作者情感。3、情感态度与价值观：引导学生珍惜光阴、树立远大志向，激发学生积极进取、奋发有为的斗志。【教学重点】体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴、建功立业的情怀。【教学难点】把握诗歌的情感主旨。【教学课时】1课时【教学设想】初读古诗，引导学生明确诗歌内容；再读古诗，引导学生体会诗歌情感主旨，即情感关键词：忧；三读古诗，引导学生挖掘作者因何而忧；四读古诗，引导学生发掘曹操以何解忧，并深入体会曹操求贤若渴的忧愁和一统天下的壮志豪情；五读古诗，请学生谈谈古诗情感对自己的启发。【教学过程】※课前播放一段关于《三国演义》中的图片视频，目的在于吸引学生注意力，为融入本节课教学情境做铺垫。一、新课导入三国时期，狼烟四起，英雄辈出却伤时不我待，豪杰风流竞叹壮志难酬，“治有世之能臣，乱世之枭雄”之称的曹操戎马一生，功业显赫，在其《龟虽寿》中依旧慷慨直言：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”发出了自己建功立业的最强音，那么今天我们一起学习曹操的《短歌行》，再次领略曹操的英雄本色。二、初读诗歌，整体感知。1、下面我们进入文本学习，我们知道曹操当时挥师浩浩荡荡南下创作此诗的心情应该是怎样的，我们应该以怎样的语气和情感读出来，下面我们推荐一位同学为大家诵读《短歌行》。提示：朗读完毕，同学点评。
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f明确：当时曹操军队声势浩大，志在荡平南方，所以一定要读得壮阔、雄宏、豪迈！要慢一点，要有重读字词，注意节奏感。2、下面我们请集体朗读一遍，要注意读得壮阔、雄宏、豪迈，划出自己不懂得句子，并且找出直接表达诗人情感的词是哪一个？明确：忧三、合作探究，赏析诗歌。1、曹操为何而忧？分组讨论，在诗中找出依据并赏析。明确：1“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。”忧“人生短暂”。开篇奠定情感主题，借助“酒”和“朝露”直抒胸臆，表达作者深忧人生短暂。曹操纵酒放歌，心忧天下貌似颓废，实则进取以“朝露”比喻时光短暂，应和前文“人生几何！”2“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”忧“求贤不得”。用典和比兴的手法引出作者“求贤不得”之忧。《诗经郑风子衿》“青青子衿，悠悠我：心。纵我不r