同学给予鼓励，帮其制定学习计划。同时要求学生对近期教与学的感受写到作业本上，使作业本成为师生勾通的桥梁，这对学生学习和提高教师教学水平都有很大的帮助，也符合新课标理念，教师在评改试卷和作业时，写上一段富有人性化的激励语言、格言、希望和对某个同学的感想等语言，让他们看到并赏识自己的优点。笔者经常利用作业本同学生进行交流，很多学生对此感受很深，某学生给在我写信时说：“老师，我永远忘不了你在作业上给我的鼓励和指导，也许你不知道，你那短短的几句话是在我学习最困难时雪中送炭，我们师生之间那作业本上的交流为我建立了信心，看到了希望，收获了成功”。二、把课外实验作为教学资源，让学生参与教师的备课物理是一门以实验为基础的学科，实验对学好物理有着非常重要的作用，但是，在传统教学中教师只是重复教材上规定的实验，这容易使学生失去学习的兴趣，特别是那些进行课前预习的同学，对教师的新课教学失去了新意，这就会使课堂教学的效果大打折扣。如果教师能在课前根据教学内容让学生参与并设计一些和教学内容有关的实验，可以让学生在设计实验中对所学的基础知识有新的认识，这对新课教学很有利。在课外教师还可以让学生参加一些有趣的，与教学内容有关的实验，然后让学生把这些实验在课堂上向同学介绍，并说明其物理原理，使教学与社会实践紧密联系在一起，也可以把学生自己设计的有趣实验搬到课堂上，让学生体验一下设计实验的成功喜悦。从互联网、电影、电视、新闻中发掘
f教学资源，让学生寻找与教学有关的实验内容，这是提高教学效果的又一有效途经。三、师生共同开展研究性学习，让学生学会探索和研究研究性学习作为一种新的教学模式，已经走进了高中课堂，物理作为最适应学生进行研究性学习的学科，理应在平时的课堂教学中，给其注入新的活力，使研究性学习与日常教学相结合，如果这种方法运用的得当，也许学生会还你一个惊喜。如第四章“机械能和能源”中的第八节“能源的开发和利用”时，可布置给学生一道选择性作业，请根据目前人类能源现状撰写有关“寻找新能源”的论文或进行有关的研究性学习活动。这一作业对学生来说既新颖，又有挑战性，同时可以激发学生的创新思维，于是出现了许多教师未曾思考过，但具有领先和指导性的研究性课题，如“利用江河水的流动特点建立无坝多级发电站”、“让沙漠变成人类的能源新基地沙漠太阳能的利用”、“城市楼顶太阳能的利用”、“利用新材r