关于多媒体课堂教学影响的调查分析关于多媒体课堂教学影响的调查分析影响
资源与环境学院2005级地理科学专业
卓琰调查状况2008年10月到11月份，我在国防科大附属中学进行里为期六周的地理教育实习，在此我期，我发现该学校对多媒体的操作控制的非常严格，而且操作问题特别多，给我们实习带来一定的影响，因此，我在想多媒体教学到底对中学教育有哪些影响，于是我策划了这次问卷调查。二、调查目的多媒体教学是计算机技术和教学过程的有机结合。多媒体教学的产生与发展使得教学手段、教学方式、教学效果都有了一个质的飞跃。它不但能提高学生的学习兴趣，而且能大量地减轻教师板书的工作量，使教师能腾出更多的时间，采用灵活的教法进行教学。但是，人们对多媒体这种新教学手段的认识和使用还有一些误区。多媒体教学若使用不当，会使这一先进的教学手段发挥不出其应有的效能，因此，怎样在教学中运用多媒体扬长避短，理应成为中学教学研究的重点。三、调查对象1、国防科大附属中学初一年级0806班学生有效问卷：51份性别：男生60女生40年龄：11岁12岁8612岁以上14四、调查方法问卷调查法（见附表）文献资料法访谈法（对象：老师）五、调查结果与分析1、对老师来说，60的老师认为使用多媒体教学，他们认为能在教学大纲规定的时间内要完成比原先更多的教学任务，或在较短的时间内完成大纲要求的教学内容，多媒体教室上课比在普通教室上课学生掌握的信息量加大了，不用在黑板上吱止嘎嘎地写个不听，不需再让师生忍受粉笔末的污染。节省的课堂时间可以留下来充分培养学生的各种能力，教师不再苦于时间不够用。也就是说，在节省课时的同时，教学的信息量也明显增加。而且，这些老师认为多媒体教学有利于解决重点和难点问题。多媒体教学可以在一定程度上突破时间和空间的限制，充实直观内容，强化直观效果、丰富感知材料，能够较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图，突破教学中的难点，并可以通过计算机的丰富表现手段，突出教学重点。比如在讲解地球时，内容比较难，要求学生有很好的空间想象能力，用多媒体教学使得内容简单化。70的老师认为多媒体教学增强交互性。师生之间进行很好的互动，使用多媒体教学可以帮助教师在课堂上根据学生的信息反馈，进行现场分析和答疑，以人机对话方式灵活方便地进行启发式教学。这样既保证了教学的规范r