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刍议农村初中学生英语自主学习能力的培养策略
作者：王健来源：《读与写下旬刊》2017年第06期
摘要：英语是一门交际性语言，能听懂，大胆说是关键。在教学中，努力培养学生自主学习习惯很重要。要培养学生自主学习能力，就要知晓影响学生自主学习的因素和学生学习的现状，才能有效施策。
关键词：初中英语；自主学习；策略；培养能力
中图分类号：G63341文献标识码：B文章编号：16721578（2017）06012201
英语课程标准提出：“发展培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，为他们终身学习和发展打下良好的基础”基本理念之一就是突出学生主体，尊重个体差异；倡导以“主动参与，乐于探究、交流合作”为主要特征的学习方式，即自主学习、探究学习、合作学习的学习方式，其中自主学习又是最为重要的。下面笔者就谈谈如何培养农村初中学生英语自主学习能力。
1影响学生自主学习英语的因素
（1）外部因素主要包括社会因素、家庭因素（家庭结构、家庭成员的文化水平、家庭经济收入等）和教育因素（学校组织管理、课堂教学管理等）。
（2）内部因素主要指学习智力水平、学习动机、学习策略等方面。
2农村初中学生学习英语的状况
（1）小学阶段的英语教学和学生学习基础参差不齐。有的地方没有专业的英语教师，由其它学科教师代上，不注重对学生学习英语的习惯和兴趣培养，只注重学生学习成绩，不讲究教学方式方法。小学阶段结束，学生就已厌倦英语学习了。到了初中三年级时，班上就没有几个对英语感兴趣的学生。
（2）对英语学科，大部分学生不会自己主动学习。同时他们也缺少相应的工具书或辅助资料。
（3）应用环境缺乏。特别农村学生，没有英语交流真实环境。如subway一词也要费时讲叙。
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（4）没有课前预习、课后复习的习惯。
（5）怕羞、怕出错，不敢开口讲英语。
3培养学生自主学习英语能力的策略
（1）自主预习：指导学生有效预习、掌握学习的主动权。学新课前，要求学生自己试拼音标，听录音读单词，解决读音问题后，阅读全文，了解文本相关信息，知晓哪些会的，哪些要上课听老师讲解点拨的，这样上课才能有的放矢听讲，高效快乐学习。同时鼓励学生善于运用工具书，及时帮助解决阅读中的生词问题；培养学生根据上下文推测某个词r