，
坐标符号之间的关系，并运用它解决一些实际问题．
（8）通过复习平移、轴对称、旋转等有关概念研究如何进行图形设计．
3．情感、态度与价值观
让学生经历观察、操作等过程，了解图形旋转的概念，从事图形旋转基本性质的
探索活动，进一步发展空间观察，培养运动几何的观点，增强审美意识．让学生通过
独立思考，自主探究和合作交流进一步体会旋转的数学内涵，获得知识，体验成功，
享受学习乐趣．让学生从事应用所学的知识进行图案设计的活动，享受成功的喜悦，
激发学习热情．
教学重点
1．图形旋转的基本性质．
2．中心对称的基本性质．
3．两个点关于原点对称时，它们坐标间的关系．
教学难点
1．图形旋转的基本性质的归纳与运用．
2．中心对称的基本性质的归纳与运用．
教学关键
1．利用几何直观，经历观察，产生概念；
2．利用几何操作，通过观察、探究，用不完全归纳法归纳出图形的旋转和中心
对称的基本性质．
单元课时划分
本单元教学时间约需10课时，具体分配如下：
23．1图形的旋转
3课时
23．2中心对称
4课时
23．3课题学习；图案设计1课时
教学活动、习题课、小结2课时
2
f231图形的旋转（1）第一课时
教学内容1．什么叫旋转？旋转中心？旋转角？2．什么叫旋转的对应点？教学目标了解旋转及其旋转中心和旋转角的概念，了解旋转对应点的概念及其应用它们解决一些实际问题．通过复习平移、轴对称的有关概念及性质，从生活中的数学开始，经历观察，产生概念，应用概念解决一些实际问题．重难点、关键1．重点：旋转及对应点的有关概念及其应用．2．难点与关键：从活生生的数学中抽出概念．教具、学具准备小黑板、三角尺教学过程一、复习引入（学生活动）请同学们完成下面各题．1．将如图所示的四边形ABCD平移，使点B的对应点为点D，作出平移后的图形．2．如图，已知△ABC和直线L，请你画出△ABC关于L的对称图形△A′B′C′．
3．圆是轴对称图形吗？等腰三角形呢？你还能指出其它的吗？（口述）老师点评并总结：（1）平移的有关概念及性质．（2）如何画一个图形关于一条直线（对称轴）的对称图形并口述它既有的一些性质．（3）什么叫轴对称图形？二、探索新知
3
f我们前面已经复习平移等有关内容，生活中是否还有其它运动变化呢？回答是肯定的，下面我们就来研究．
1．请同学们看讲台上的大时钟，有什么在不停地转动？旋绕什么点呢？从现在到下课时钟转了多少度？分针转了多少度？秒针转了多少度？
（口答）老师r