提出问题，让学
生提出自己的想法，锻炼学生的联想思维能力
并让学生说说他们的以及分析归纳能力
分类依据。
强
化课件展示一组练习题判断各物体具有何种形式学生思考完成练习强化训练，进一步加强对动
题，并互相交流取长
练的能
能、势能概念的理解。
习
补短
请同学们猜想影响动能大小的因素有哪些呢？教师提出问题，让学
生提出自己的想法，
同学们的猜想依据又是什么呢？
并让学生说说他们的
猜想依据。让他们明根据已有经验进行合理的
白猜想不是臆想，不猜想是科学探究中最具创
能不能把类似的因素进行合并呢？使问题简化是胡乱瞎想。
造性的一环，有利于培养学
猜
一下
生的创造能力和发散思维
想
引导学生将这些因素能力。
与
中相类似的因素合
假
并，把问题简化
设
设同学们的猜想是否正确呢？请同学们设计实验教师引导学生尝试设通过设计实验培养学生的
计来证明你的猜想，在设计实验之前，教师先给同计实验过程
创新能力
实学们加以指导：
学生小组讨论自主进
验①如何控制变量
行实验设计
②如何将物体的动能的大小直观的显示出来
上台展示各的实验方案
学生上台进行展示，
其他学生则对其方案通过展示，培养学生的语言
进行“挑刺”，使方案表达能力及表演能力。
更加完善合理
f进各小组进行实验行实利用课件展示做法验
小组成员分工协作，教师巡回指导，并提示不必局限于老师所提供的实验器材
充分调动学生学习的积极性，培养学生的协作能力和动手操作能力。
学生认真观察
得
出通过实验我们得出什么结论呢？请同学们各自教师引导学生进行表通过对结论的表述使学生
结发表见解。
述，并提示注意要体体验到成功感，同时也使学
论
现控制变量法。
生明确叙述的严密性
通过前面的学习我们已经知道了影响动能大小学生利用所用知识认学生利用已有的知识能力
的因素，下面我们来进一步强化一下我们对此的真思考讨论，并叫同来解决实际问题，有利于培
强理解。
学到讲台上向全班同养学生灵活运用知识的能
化课件展示相关习题：
学讲评，解决简单的力，创新思维能力，也能及
练①相同路面的不同车辆为什么限速不同？
实际问题，体会成功时巩固所学习的知识。教师
习②正在平直公路上洒水的洒水车其动能有何变的喜悦
要做好“欣赏者”与学生一
化？
起分享成功的喜悦。
③飞鸟为什么能将飞机撞毁呢？
小在研究动能的大小与什么因素有关的实验过程教师着重引导学生从及时小结r