广辉小学2015第一学期论文
论数学教学中对学生创新意识的培养
刘小露
摘要：在数学课堂教学中，加强学生的思维和创新能力的培养，不仅有利于学生掌握知识、开拓视野，提高解决问题的能力，更有利于增长智慧，使学生整体素质得到全面发展。关键词：数学教学；掌握知识；开拓视野
素质教育已成为我国教育的主流，而创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。实施创新教育，旨在开发每个人的创新潜能，培养其创新人格、创新意识、创新精神和创新能力的开发和提升。现代创造理论表明，以创造思维为核心的创新技能不是靠传授而得到的，也不是手把手教出来的，它往往是创造者经过心理的“烘热期”和“头脑风暴”后的“顿悟”。因而，教学中培养学生创新技能必须依靠潜移默化的熏陶方法，让学生在不断经历的学习过程中，感悟到创新思维的技巧。
1．良好的学习氛围是培养创新意识基础1．1建立新型的师生关系教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动个体，师生关系是教育活动中基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。在教学过程中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如“谁想说说……”、“谁愿意说说……”等等。一位教师在倾听完学生的不同意见后，说“我真荣幸，我和XX的意见相同。”话虽然简单，但足以说明教师已经把自己视为学生中的一员。由此建立起来的师生关系更加平等、更加融洽。另外，教师还应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，需要和学生全心全意地交朋友、使这种新型的师生关系是一种友好的合作关系，从而形成师生间的思想交流、情感沟通的互动关系。1．2多用富有感染力的语言数学课堂上应当恰如其分地使用表扬性、鼓励性、激励性和幽默风趣性的语言来鼓舞推动学生学习的积极性。比如计算“11959”这道题，教师可问“这题要简便计算谁会”当学生纷纷举手时说“那就试试还要看谁的方法多、妙。”当学生列举了很多种方法时立即肯定“你们真能干找出这么多不同的方法。”对待经常回答问题出色却一时没说对的学生教师可以选择体
f态语言眼睛稍微瞪期待性的直视他“是这样吗”或“再想想。”既否定了回答又不伤自尊心。对于差一些的孩子只要有勇气举手即使回答出人意料时教师还要大加赞赏。如此一来课堂上用美的语言对学生进行熏陶是对学生的信任对促进学生展示自已的能量有神厅的功r