词汇学习上普遍存在着这样或那样的困难，其中有3953的学生表示随着时间的推移，在词的读音上有不同程度的遗忘，特别容易遗忘多音节词的读音；2621的学生表示如果过了一两个星期后不复习所学词汇，很难正确再现其拼写，最容易混淆字形相近的词；6939的学生认为在词的音、义中，形、他们最容易遗忘的是词义，尤其是复现率较低的词汇；4478的学生在记忆词形变化上有困难，经常记错一些不规则的词形变化形式；4132的学生不能完全掌握词的变化规律，对构词法不熟悉，易混淆相同词义不同词性的词；3987的学生易混淆单词、词组的用法，特别是近义词、词组的用法；4257的学生会遗忘词组或固定搭配的短语，尤其会遗忘其中的介词或冠词等。通过调查，我们不难发现，初中生在词汇学习上的困难普遍存在，并且随着词汇量的增大，这些困难无疑会成为学生学好英语词汇的障碍。因此，关注学生词汇学习上的困难，分析困难产生的原因，研究解决这些困难，具有很强的现实意义和实用价值。学生词汇学习上的具体困难主要表现为以下几个方面：1、遗忘单词遗忘单词（1）字音的遗忘对一些平时不常用的多音节单词，再加上比较难读，不能重现它们的读音，
2
f如gym
asium、secretary、cafeteria、ceremo
y、co
gratulatio
等。（2）字形的遗忘不能再认已学单词；不会拼写或写错所学单词；分辨不清字形相近的单词，如buy和by，weather和whether，tired和tried，quite和quiet，diary和dairy等。（3）词义的遗忘对于一些基础较差的学生来说，在短时间内要掌握大量的单词显得力不从心。他们在初学时就半生不熟，时间一长，很容易遗忘词义，特别是一些出现频率不高的词。2、词形变化的遗忘记不清名词单数变复数的词形变化，动词现在分词、过去式以及过去分词的词形变化，特别是它们不规则的变化形式。例如将ox的复数形式写成oxes，将dyi
g写成diei
g，将lie和lay的过去式和过去分词混淆起来，将swi
g的过去式写成swa
g等。3、混淆相同词义不同词性的词在汉语中，一个词既可以作动词也可以作名词，不需要改变它的书写形式，但在英语中，其形式往往是不同的，即不同的词性有不同的拼写形式。比如在汉语中，“发明”既是动词又是名词，但在英语中，“发明”的动词是i
ve
t，名词是i
ve
tio
，有些学生把词性记混了，把i
ve
tio
记成动词，把i
ve
t记成名词了，就出现了以下的错误：Ediso
i
ve
tio
edalotofi
ve
ts
类似的混淆性错误还有很多，像人称代词主格与宾格、形容词性物主代词和名词性r