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浅谈自制教具在小学数学教学中的应用
作者：杨小婷来源：《读写算》2014年第44期
【摘要】自制教具在小学数学课堂教学中的应用，是符合新课标对小学生的培养目标和要求的。本文以基础理论为依据，结合本人一年多的教学经验，通过分析一些教学案例，发现通过让学生利用相关的数学知识，选择合适的制作材料，进行创新设计，不仅能培养学生的兴趣，培养自主学习能力，而且能够突破教学难点、提高教学效率。
【关键词】自制教具数学教学能力培养
一、自制教具的概念及其特点
1、自制教具的概念
顾名思义，自制教具是教师和学生利用简单易行的方法，就地取材，自己动手、计并制作的教具。国际上通常把自制教具称之为“无价”（
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cast）或“廉价”（lowcast）教具，但并不是指实际价值低，而是指其制作成本低。自制教具是便于师生学习、探究数学知识、交流教学经验和操作技能的结晶1。
2、自制教具的特点
（1）自制教具有很强的针对性。
自制教具是根据教学的重点、难点而有针对性的设计、制作，融入了教师的教法和学生的学法为一体，有利于培养学生的动手能力、创新意识及实践能力。
（2）自制教具具有很强的灵活性
自制教具是非常贴近课堂，结合教学的实际需要，师生可以随心所欲，就地取材。教具可以利用课余时间做，丰富学生课堂生活，也可以在课堂上边讲边做，边学边做，让学生更主动，更有兴趣地参与到课堂活动中来。同一教学内容上可以有许多不同的表达形式，来适应灵活的教学方法。
（3）自制教具更加人文化
多年以来，一直在倡导“以人为本”“可持续发展”，当然这些大道理如何去教育学生？让学生真正理解？自制教具也发挥了其作用，自制教具所使用的材料都是生活中常见的物品和一些废弃物品，自制教具就是对这些物品的再创造，再利用，也培养了学生变废为宝，节约资源的
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科学素养。让学生从实际生活中明白什么是节约，比对学生交一些大道理来的更为实在。同时，教师在设计与创作自制教具的过程中，可以体现教具使用的科学性和实用性，以便在以后的运用中进行改进，同时可以培养学生的探究精神，激发学生的学习兴趣。我们会在平时呼吁重视德育，这些制作教具，使用教具的过程难道不是很好的德育契机吗？
二、自制教具在小学数学课堂的应用
1、新课导入中应用自制教具
苏霍姆林斯基说过：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使r