§12声音的特性【教学目标】1、知识与能力（1）了解声音的特性。（2）知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同2、过程与方法通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法3、情感态度与价值观体会现实世界物体发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。【教学重点】（1）理解音调、响度、音色的概念及相关因素。（2）影响响度、音调、音色相关因素的区别【教学难点】（1）引导学生总结归纳出相关结论（2）让学生学会自我构建知识体系【教学过程】1、知识回顾及新课引入简单回顾在第一节学过的声音产生与传播，并提出问题：既然声音都是由物体的振动产生的，那为什么我们的身边会存在着各种各样不同的声音呢。带着这个问题进入到本节课的学习。2、声音的特性（1）声音是由物体振动产生的，那么我们自然会这样去猜想：声音的不同是由于振动情况不同所导致的。我们通过实验来探讨这个问题（2）音调将一条钢锯条紧压在桌边上，三次中分别将大约15、14、13伸出桌外，压下到大致相同的位置以保证振幅大致相同。可以从声音中大致判断振动的快慢。而每次的声音高低是不一样的。根据这个实验总结出：发声物体振动的越快，发出的音调越高关于频率：根据书本20页的内容简单介绍频率定义以及人的发声及听觉范围（有些动物说的话我们是听不见的），让学生思考书本21页想想议议。（3）响度将锯条紧压在桌边上，将其13伸出桌外，两次分别用不同的力拨动，使其振幅有较大差异，让学生说说两次拨动时发声有什么不同。得出结论：振幅大，响度大，振幅小，响度小注意帮助学生区分音调和响度的概念：响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度不一定大（4）音色小游戏：在前排指定一个学生不许回头，让后面的某位学生说一句话，让前排那位学生判断这是谁的声音。提出问题：我们平时生活中，有时别人说话时候，我们即使没有看到他是谁，但是还能从声音判断出他身份，这是为什么呢？物理上，我们把不同物体发出的声音具有不同的特色叫音色（音品）为什么每一种物体振动发出声音的音色都不同呢？
f举例：比如说钢琴、吉他、笛子，同样是演奏同一曲子，熟悉乐器的人还是能区分开演奏这首曲子的是什么乐器。音色是由发声体的材料、结构等决定的。人也有各自的音色，而且即便同一个人，不同年龄阶段音色也会r