张庙小学实施“学讲计划”阶段性总结
一、课堂教学现状无论是哪一堂课，从备课到上课，到课后研讨，到课后总结，每一位教干、教师都能认真对待，精心准备。所以，很多老师的课、很多环节、细节都给听课老师留下了很深的印象，值得学习借鉴。比如：高飞、马超教干率先垂范，激情演绎2节学生自主学习、小组合作的生态课，学生学得主动，兵教兵讲得有板有眼。再如：沈玉荣老师课堂中精神饱满，始终把微笑带给学生，并且善于用生动的语言激发、调动学生的学习积极性，灵活地驾驭课堂，充分突出了一个“活”字；赵强、丁德志老师的教学语言准确、严密、扎实、到位，逻辑性、层次性强，精讲精练，充分体现了一个“精”字；李敬林老师的教学各环节设计紧紧围绕教学目标，紧凑、扎实、高效，突出了一个“实”字；池桂宝老师善于挖掘教材，把握好知识点的广度和深度，突出了一个“博”字；李宇老师善于组织教学，常规训练有素，始终把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个教学过程中。从老师们的教学可以看出，我校的老师都有较强的敬业精神，有较高的基本素质和教学能力。当然，在看到优势的同时，我们也要看到我们有的课、有的教学环节还不尽人意，还存有差距，有待于提高。二、问题、对策与困惑问题一：在有的课上“学生的主体性”体现还不够。
f比如：课堂上好学生唱主角，齐答太多，提问、讨论轮不到学困生，不能够面向全体学生。结果是表面上轰轰烈烈、课堂气氛很活跃、正确率高，教师课上得心应手。其实这些都不能最大限度地暴露问题，也就更不能最大限度地解决问题了。我们知道，学生是课堂的主体，只有让学生的各种感官全方位地参与学习，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命的活力。我们的课堂应让每一个学生都有参与的机会，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。问题二：有的课上教师担心学生不会学、不会讲，费时费工，所以为学生包办代替太多，远远达不到“五步”要求。不能大胆放手让学生主动探究；有的课该让学生动手操作的没让学生动手（可能怕课堂上乱），有的动笔练习少，根本保证不了学生充分的消化练习时间，学习效果可想而知。通过活动的开展，大家能认识到：凡是能让学生自己学会的，就要让学生亲自体验；凡是能让学生自己去做的，一定要让学生亲自动手；凡是能让学生自己去说的，坚决让学生自己动口。要为学生创造多一点思考的时间，多一点表现自我的机会。问题三：有的课r