设计，教师巡视。师：谁来和大家分享你的设计。生：我的吉他造型是闪电，我准备用纸盒剪下来，再用胶水粘成闪电的造型。生：我准备在纸盒上挖个洞，这样简单一点。生：……师：你们的设计真棒，预热环节结束了，看来大家都迫不及待想动手制作了。在制作之前我们还要学会制作的步骤，让我们一起来看看。（课件出示：制作步骤）生仔细阅读。师：到材料超市选取你的材料开始制作吧！生制作，教师巡视。师：你能用你的吉他弹奏出高低、强弱不同的声音吗？生演示师：看来同学们都掌握了制作简单乐器的方法，课后可以继续研究制作一些不同的乐器。为了保证音乐会的顺利开展，老师在课前也做了一些乐器来和大家一起分享。（出示自制的乐器）让我们一起用这些乐器开一场音乐会吧！【教学反思】本课学生特别感兴趣，气氛比较活跃、轻松。学生经历了设计、制作、交流分享的过程，体验如何完成一项简单的工程。鼓励学生积极参与互相交流，学会科学表达和倾听，学生在交流中集思广益，促进学生思考。制作活动既锻炼了学生的独立实践能力，又锻炼了小组合作能力。【总结点评】本课重视学生之间的合作、交流与评价，教师引导学生积极参与活动，指导学生观察，掌握完成一项工程的基本步骤，经历“认识设计制作尝试”四个过程，培养了学生的思维能力和动手能力。让学生带着问题离开课堂，鼓励他们在生活中继续发现科学，用科学知识去解释自己遇到的一些生活现象。
f【新教材】大象版小学科学三年级上册：32溶解与搅拌教案
2溶解与搅拌【教学分析】本课以学生熟悉的生活场景：搅拌糖水引入，提出问题：搅拌对物质溶解快慢有影响吗？学生在作出假设后设计对比实验验证自己的观点。这是学生在进入三年级后首次进行“有依据的假设”这一能力目标训练，在教学时，老师要做适度引导，引导学生回忆学过的知识或已有的生活经验，说说自己假设的理由。这一课也是学生首次接触典型的对比实验，教学时要组织学生展开充分讨论，了解如何保证实验的公平性。【教学目标】（1）通过探究发现搅拌可以加快溶解。（2）学会在提出假设时说明假设的依据。（2）在实验计划的指引下，学会如何保证对比实验的公平性。【教学准备】材料准备：每组烧杯2个、200毫升常温水、1根搅拌棒，白糖、食盐、小苏打、味精活动场地：实验室【教学过程】一、导入师：我们在生活中都有过冲糖水或感冒冲剂的体验吧，为什么人们都习惯要搅拌一下呢？生1：搅拌可能会溶解r