级分别为一（1）和四（1）班，实验班级要在实验指导小组的指导下大胆实验，勇于探索，总结经验，便于推广。2、实验条件（1）教师配备实验班的教师采取单人、单科式，即每个班配一位语文教师，一位数学教师，若干位音乐、美术、体育等教师，语文、数学教师分别担任正、副班主任，共同管理班级。2实验条件根据我校目前的办学条件，小班化教学实验的办学条件要因地制宜，从实际出发。学校支持班主任针对实际采取个性化的教室空间设计与布置，体现小班化教学特色。四实验指导思想和教学理念实施小班化教学的指导思想是：以提高学校教育教学质量，促进学生全面而富有个性的发展，创新教学模式，推进素质教育，提高学校办学效益和办学水平。小班化教学理念是：关爱每个孩子，激励每位学生；努力创造适合儿童发展的教学；学生是有潜力，有差异的，并且是不断发展的；教师与学生是学习的伙伴，是共同成长的伙伴；让每个学生得到充分和谐的发展。（五）实验原则1、科学性原则：我们遵循的是教育科学、心理科学、思维科学等，实验所收集的信息要有科学根据。2、主体性原则。实验过程要着力研究学生的主体性生成机制，创
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f造条件最大程度地促进学生主体性的构建和完善。3、整体性原则。遵循学生整体发展的活动性、充分性，研究在教育过程中如何形成促进学生发展的综合整体力量。4、活动性原则。实验要求各项实验目标和实验活动的设计是为每一个学生都能亲自参与其中的实践活动过程。5、互动性原则。打破传统的教学模式，将教学过程设计成为一种教师与学生双向交流，引导学生在问题探究、开放想象、创新性思维的多维互动中，主动学习探求知识。6、民主性原则：创设宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，为学生创新思维提供愉悦的课堂情境。（六）实验方法：行动研究法实验法（七）小班化教学与管理模式1、教学环境班主任要根据学生思维特点精心设计小班个性化的教室，比如：教室里除了课桌，有学生自己存放衣物、书籍和拼插玩具的柜子；教室四周有学生的作品、作业，或教师写的条幅、口诀，班级有图书架；学生课桌的摆放与非实验班级有明显区别；课桌的摆放大多应是四张桌椅拼凑在一起，以利于小组学习；使整个教室不再是一个以教师为中心的教学环境，而是一个以学生自主活动、主动学习为中心的学习环境。2教学模式首先，小班教学由教师站在讲台，改为学生数人一组围坐在一起，或听教师讲课，或小组讨论学习。其次，是教师对教学内容r