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新课改背景下如何上好体育课
作者：江建国来源：《读写算》2014年第28期
当前教育面临新的体制改革，作为教育工作者，第一线的改革实施者，更应走在前列，真正把课改精神落实到课堂教学中。体育教学应打破传统的“灌输式”教育观念，选择、更新体育教学的内容和方法。我在教学中加强自身对课程改革的学校和研究，因地制宜，因教施材，新课标强调“以增强学生体质为主”，体育教学必须在“健康第一”的指导思想下，促进学生身体健康、心里健康和社会适应。课程改革的实心环节是课程实施，基本途径是课堂教学。因此，我在上体育课教学上有了一些想法，愿以大家共同探究，一起交流。
一、正确的理解新课标的性质和理念，才能更有效地上好体育课
《课程标准》明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。体育老师要认真落实新课程标准的基本理念，即坚持“健康第一”的指导思想；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位等。长期以来，教师都过于注重对学生身体能力的评判，过多追求成绩，致使客观上的分数与实际能力脱钩，扼制了学生个性的张扬。因此，在教学难易程度上有较大的变化，一是学习的难度降低，二是对教学方式提出了新的要求，教师的作用与角色发生变化，学生的主体作用突出。主要采用的教学内容是田径、球类为主，田径进行了长跑和快速跑的学习，这项进行的内容变化不大，但在学生的跑的素质方面的难度有所降低，学生比较容易达成目标；在球类教学的学习中，以基本动作技术和教学比赛为主，学生的学习积极性主动性很高。
二、在新课程标准下应尊重学生的课堂主体位置
1、教师要与学生角色互换
新课程理念认为，学生作为教育活动中最重要的因素，充满智慧和活力。学生是课堂的主人，是课堂学习的主体，教师是为学生服务的，所以设计课堂教学时，要用学生的身份去探知学生的想法，依据学生的兴趣和爱好设计课堂教学，这样才能做到有备无患，即使引导学生解决问题，才能走进学生，了解并理解学生。
2、由备“教法”变为备“导发”
课堂导入，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心里状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情。我在导入课堂时（课堂的开始准备部
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