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计算机网络技术专业信息安全实践教学体系初探
作者:张帆来源:《现代职业教育职业培训》2017年第10期
摘要随着网络与信息化的发展,信息安全问题日益严重。信息安全产业已成为国家安全的战略性核心产业,以每年30的增长速度发展,人才的需求量急剧增加。与研究型人才的培养方式不同,管理运维型人才主要通过实践教学培养动手能力,在高职教育中,实践教学不是理论教学的补充手段,而是一个完整的教学体系,是教学的主体环节。因此,通过研究根据职业岗位能力需求和人才培养的定位,基于构建主义学习理论,建立网络与信息安全创新型实践教学体系,培养符合现代职业教育要求的网络与信息安全技术技能型人才。关键词信息安全;实践教学;网络技术专业中图分类号G642文献标志码A文章编号20960603(2017)30007002一、国内外网络与信息安全实践教学体系研究综述(一)国外信息安全教育现状信息安全类人才可分为理论研究型、技术开发型和管理运维型三种。通常高职院校培养的是管理与维护信息安全类人才,需要具备信息安全技术能力和一定的创新能力,能够正确使用、配置、维护常规的信息安全设备,还必须具有一定的管理和法律知识,能正确规划、实施和维护信息系统的安全保障体系。国外发达国家大多数综合性院校均开设了各层次的信息安全类专业,西康涅狄格州立大学商学院开设了跨学科的信息安全专业;辛辛那提大学不仅开设了专业,更是形成了一项政策,全校教职工、学生都要进行信息安全通识教育;新西兰高校中已经完全普及信息安全意识教育。自2013年“棱镜门”事件,很多国家对信息安全重视程度大幅提高,信息安全人才和信息安全教育得到空前的重视。1995年CMU成立了信息安全学术人才中心,至2013年100多所教育机构被认定为这种中心,在专业教学中实验实践课程比例约占30到50。除信息安全专业学历教育外,美国还制定CNSS系列信息安全培训标准,包括认知层面和实践层面,在实践层面学习者扮演网络信息系统攻击者或防守者的角色,并对系统漏洞提供对策;资质认证方面,(ISC)2、CISSP属于比较权威的国际认证,其中CISSP被认为是IT界十大权威认证之一。总体上看,国外信息安全实践教学体系比较丰富,渗透性强。但由于各国国情不同,法律、标准和认证体系存在差异,因此信息安全教学体系移植性差,国外的实践课程占比过低。(二)国内信息安全教育现状
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