欣赏，既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又勉励那些读书落后的学生，达到两全其美的效果。
四、创设环境，养成阅读习惯1、在学生有了强烈的阅读要求之后，教师应及时开展献书活动，积极建设班组级图书角。在建设图书角的过程中，教师要多花一些心思，带头献书，借此引导学生献出各类书籍：科普知识类、寓言故事类、散文随笔
f类、诗歌类、小说类……指导学生分门别类进行管理，实行“流水图书”制度，倡导分享好书的做法，随时吸收学生捐献的新图书，使图书角不断得到充实，书籍内容不断得以丰富，从而使班级图书角成为学生阅读的“源头活水”，让学生有书可读。当然也可以鼓励学生在家里设立个人阅读小天地，买好书，读好书，收藏好书。
2、为学生留下课外阅读时空。时间是学生进行课外阅读的根本保证。小学生自觉性较差，在他们对课外阅读产生浓厚兴趣之前，是需要老师为他们创造各种有利条件的。一方面，学校可利用学生自由活动时间鼓励学生走进图书馆、阅览室；另一方面，老师在布置家庭作业时，应少布置一些机械重复性的作业，多布置一些操作性强、具有思考价值的作业，促使学生通过课外阅读、语文实践完成学习任务。
3、加强检查督导常言说：有压力才会有动力。教师的检查督导对学生而言就是一种压力，这种压力不能过大，但也不能没有。教师在检查学生阅读情况时，要注重方法，在学生读书的过程中，鼓励学生根据自己的爱好，选择自己喜欢的读物，运用自己喜欢的方式进行阅读。教师怀一颗宽容的心，经常表扬学生：热爱阅读的和开始喜欢阅读的，稍有进步的……这样，在宽松的氛围下读自己喜欢的书，学生们怎么能不乐此不疲呢
“书籍是人类进步的阶梯。”培养学生阅读兴趣，就是立足学生终身发展，让学生在阅读大量优秀文章，涉猎广泛信息的过程中，学习人类创造的文化成果，同时也积淀人类永不熄灭的智慧之光。作为教师，我们有责任用爱心将孩子们早日带入知识的殿堂，让他们去接受文明、智慧的洗礼，让他们的潜能得到更好的开发，个性得到充分发展，让他们去延续历
f史，让他们去创造世界，创造未来。
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