riofromthefilmTita
icwhowe
ttoseeheri
thehospitaltocheerherupallsaidshewasi
goodspiritsP19
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gaboutwhatshehadlosta
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ghopelessSa
gLa
thoughtaboutwhatshecoulddotogetbetterP19
10Whe
thedoctorstoldherthatshewould
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gsshehadaccomplishedP19
11AllIhadtodowasgotoschoola
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IcamehomeP30
12Itishardtostayhappya
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dyourbodyachesP30
Ⅲ教材分析与教材重组
1教材分析本单元以Whatishappi
esstoyou为话题，展开什么是幸福、如何寻找幸福的讨论。通过阅读一篇采访，使学生了解体操运动员桑兰是如何面对困难，以及如何在困境中寻找幸福的。同时让学生了解采访提问的技巧以及采访文章的阅读策略。运用所学的词语、结构正确表达自己的心情，学生将综合运用各种技能（确定问题，通过提问获取信息，讨论解决方案）针对网站上的文章提出建议，最终完成该任务。课堂活动是写一篇关于对幸福的理解的文章，学生将先阅读两篇文章，了解不同的人对幸福的不同理解，然后完成写作任务。通过本单元的学习学生能够正确认识、珍惜幸福，及时调试自己的心情，积极面对问题、解决问题，以利于自己身心的健康发展。1．1Welcometotheu
it板块提供了六幅图画，要求学生根据自己对每幅图画的理解用一两句话加以描述，然后讨论并回答相关问题。1．2Readi
g包括A、B、C1、C2、D、E、F7部分。A所设计的三个问题要求学生通过快速阅读了解这篇采访的主题，被采访人的姓名以及著名运动员桑兰的一些个人基本信息；B部分要求学生通过阅读对一名心理学家的采访，了解体操运动员桑兰是如何在困境中寻找幸福的；C1是对采访细节内容的考查；C2要求学生通过连线，理清有关桑兰故事的发展脉络，同时也可以看作是对文章细节内容的考查；D训练学生根据课文正确理解新的词汇与表达的能力；E是一篇关于桑兰的新闻报道，要求学生能够根据采访内容以及该部分的
f上下文，正确选填词语。F设计了与采访内容相关的三个问题，要求学生展开讨论，以获得对文章内容的更进一步了解。Readi
gStrategy介绍了采访文章的阅读策略。1．3Wordpower要求学生运用正确的词汇与习语来表达情绪；所设计的三个练习在于检测学生灵活运用这些词汇的能力。1．4Grammara
dusage总结了将来时和过去时态的用法并提供一篇文章要求学生改错。检查学生在具体的语境中正确区分并灵活运用这两种时态的能力。1．5Tr