城市低收入家庭儿童的教育策略研究
以潍坊地区为例
【摘要】如今，人们对优质学前教育的愿望越显迫切。学前教育虽
然在城市基本普及，但因其未被列入义务教育的范畴，以及幼儿园性质呈现由公转非的趋势，因此造成由于经济快速发展导致的贫富差距过大，以至于幼儿家长的经济状况影响着幼儿的受教育机会和质量。本文重点以潍坊地区新生代家长对学前教育价值观的调查与思考为依据，为城市低收入家庭儿童的教育策略研究。【关键词】城市一、问题提出近年来，随着我国学前教育的巨大变革与发展，尤其是人们对“优质学前教育”的日益关注，教育保证问题便突显出来。同我国一样，世界上任何一个国家的学前教育资源都是有限的，世界上还几乎没有一个国家能够由政府全部包办学前教育。而很多国家都主张：在教育资源有限的条件下，应该通过进行弱势补偿来消除教育上的不公平，即政府应着眼于大的社会生态环境，通过政策的制订与实施，挖掘和调配各种社会资源进入学前教育领域，同时将公共教育资源更多地向处境不利的儿童倾斜，以进行教育补偿。（一）国外相关研究1963年，美国的一位记者哈伦顿（Hari
gto
，M）出版了《另一个美国：美国的贫穷》一书。该书指出，美国有四分之一的人口生活在贫困线以下，其中有300万人生活在极度贫困线下。这些人群的子女得1
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低收入家庭
学前教育
f不到适当的早期教育，进入小学以后很难适应学习环境的要求。为此，1956年美国国会通过了《经济机会法》其中要求在学前教育中兴起，“开端计划”，为贫困儿童实施补偿教育。“开端计划”是一项规模庞大、耗资巨大、牵涉面广、历时长远的社会关怀行动。美国一个教育研究基金会于1962年开始的历时30年的追踪研究表明，接受“开端计划”的人与没有接受的人相比，学习成绩明显提高，学业完成率高，特殊教育需求少；社会稳定性和社会责任感更强；明显减轻了纳税人负担。“开端计划”证明了学前教育对人一生的发展，对消除贫困，缩小处境不利于人群和主流社会的差距，对促进社会的稳定与发展等方面的重要作用。1995年7月，为解决学校经费分担的问题，英国教育和就业大臣谢泼德（Shephard，G）公布了花费73亿英镑的“学前教育券计划”，规定发给家长1100英镑的教育券以支付学前教育的费用，使全国每个愿意进入学前教育机构的4岁左右的儿童都能接受3个月的高质量的学前教育。教育券增加了家长们的选择范围，使家长能自由选择公立或者私立学校。但是此计划r