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技能大赛引领中职网络技术专业课程改革的研究
作者：高扩王永进王志强史云鹏来源：《学校教育研究》2016年第06期
一、当前中职网络技术课程中问题分析通过中职学校网络技术专业学生的就业问题观察，结合中等职业学校网络技术课程多年以来的教学思考，应该说中职学校网络技术课程的教学方法，教学模式，实训方式，考核方法等方面存在许多问题，主要表现如下。（一）教学方法不合理与其他学科的不同之处在于网络技术的专业知识更新特别快，因此网络技术的教师必寻不断提高自我专业知识水平才可以胜任教学任务。而现行的做法是教师通常采用讲练结合的教学方法，难以调动学生们的积极性和参与性。（二）考核评价措施不合理现在网络技术课程评价方法存在缺陷，除了基本的计算机考试和职业技能鉴定，几乎没有项目过程性评估。现在的大多数网络技术课程的考核的内容仍然只是知识点的记忆，从而笔试成绩特别突出而技能水平和工作能力相对低下。正是这种评价机制严重阻碍了学生的成长、就业、发展。（三）课程结构的合理性不强现行的中职教育课程结构是按知识逻辑体系构建，主要是以学科为中心，注重知识的系统性，属于以“学科为中心”的课程结构模式，缺乏技术性知识和过程性知识。这就与企业的工作工程不一致。二、网络技术专业课程的改革技能大赛项目的设置突出了企业岗位技能需求，针对职业岗位能力要求，融合了专业能力、社会能力和方法能力。在大赛引领下我校对网络技术课程进行改革，促进教育教学质量稳步提升。我校一直参加青岛、省级、国家级职业技能大赛“企业网搭建及应用”项目的比赛。该项目的比赛内容分为三个模块，包括“基础网络搭建”“服务器的配置及应用”和“网络安全设备配置与防护实现”。将“计算机网络技术”“操作系统实用技术”“信息安全技术”“网络安全工程”等专业
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知识课程加以综合，加入“网络组建实训”“Li
ux和wi
dows服务器技术实训”“网络安全配置与防护实训”等实践课程，引入“计算机网络管理员”“网络安全管理员”职业资格证书。在“基础网络搭建”模块中，主要以网络设备的调试与维护为重点。学生在项目中学习“计算机网络技术”“网络设备配置实训”两门课程，形成的职业技能与“网络产品售后工程师”岗位需求一致。在“服务器的配置及应用”模块中，主要以网络操作系统服务器操作系统的安装、调试与维护为重点。学生在项目中学习r