如何提高职业中学《基础会计》课堂教学的实效性
课堂教学的实效性，指的是教师教学目标的达成和学生学习成效的发展。课堂教学的实效性，应具有两层含义：一是实效性不仅指效率，还包括质量，是高效率和高质量的有机统一体，讲“实效性”不能以牺牲学生的学习兴趣和全面发展为代价。二是实效性不仅指教师教学的实效性，还包括学生学习的实效性，是二者的有机统一，其核心是学生学习的实效性，是学生在教师的有效指导下进行有效的学习。脱离了教师的有效指导，学生将不可能获得可持续的学习实效性。目前，《基础会计》的实践教学主要以集中式的手工记账为主，而且仍在采用传统的教学方法，即先由教师讲解或演示再由学生实际操作，实践内容所涉及的凭证、账簿种类有限，业务范围狭窄，在《基础会计》实践教学中，往往忽视了一些基本技能的训练，例如点钞、装订凭证、账簿等，只是学生毕业后走向工作岗位并不能立即胜任工作，因此，会计的教学并没有达到实效性的目标。那么，怎样提高课堂教学的实效性？课堂四十五分钟学生究竟能学会多少？我认为应当从以下几方面入手：一、教师应发扬教学民主，成为学生会计学习活动的引导者与合作者，培养学生学习兴趣，激发学生创新精神。教师在教育教学中，应学会提高学生对课堂学习的注意力，激发学生学习积极性。教师是课堂教学的组织者和引导者，在优
f化课堂教学中起主导作用。教师要转变思想，更新教育观念，积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动，努力成为一个教学素质好、基本功扎实在、教改意识强、课堂教学最优化的研究者与实践者，不以任教时间长短，对原来教材的理解去按经验教学，认为传授完知识，任务就完成了。而应该通过教学，认真关注学生“是否愿意学，主动学，会不会学”，用这样的理念去指导自己的教学。要让学生在学习的过程中能获取知识，发展能力。二、提倡新的学习方式，改进教学方法提高教学实效（一）认真备课，合理安排教学内容。1、优化本节课的教学目标，重难点是备课的基础。备好课是搞好教学最根本的基础，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。对难重点如何进行讲解，要提前进行深入的研究与分析，对教材进行适当的整合，对使用到的教具要准备充分，克服教学中的随意性，加强教学的针对性。2、备课要备学生，因材施教职中的学生绝大部分在初中阶段学习成绩较差，进入高中学习专业课，也必然会受到文化课基础薄弱的影r