8．通过观察、谈话等手段获得资料，并以此为依据对个别学生进行评价。这是（）A．配置性评价B．诊断性评价C．正式评价D．非正式评价19．多次测验分数的稳定、一致程度。是指这个测验的（）A．信度B．效度C．区分度D．可比度20．有人认为“学习成绩不好，就是因为自己能力差”，这种归因属于（）A．外部稳定归因B．外部不稳定归因C．内部稳定归因D．内部不稳定归因1．C2．C3．D4．A5．C6．D7．B8．D9．B10．A11．D12．D13．A14．B15．B16．B17．D18．D19．A20．C二、填空题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。21．任何一个正常的学生心理的发展总要经历一些相同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平、优势领域是千差万别的。22．青年初期学生的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从经验型向理论型转化。23．关键期是指在个体生命的早期，个体对某一特定的刺激特别敏感，过了一时期，同样的刺激影响就大大减落。24．加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，把学习依次分为信号学习、刺激激反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习和解决解决问题学习。25．我国教育心理学家主张学生的学习分为知识学习、技能学习和行为规范学习。26．奥苏伯尔认为学校情景中的成就动机由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面组成。27．根据迁移的内容不同，迁移分为一般迁移和具体迁移。28．定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。29．知识的概括分为感性概括和理性概括。30．现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。31．技能是通过练习而形成的合乎法则活动方式。32．品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为。33．教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。34．认知领域的教学目标，从低到高分为知识、领会、应用、分析、综合和评价。35．发现学习是指通过自身的学习活动而发现有关要领或抽象原理的一种教学策略。36．标准化成就测验的优越性有客观性、计划性和可比性。37．教师的成长分为关注生存、关注情景和关注学生三个阶段。38．动机具有指向功能、强化功能和激活功能。39．课堂纪律是对学生课堂行为施加的准则与控制。40．系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。称为教学评价。三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共r