开展国际金融课程双语教学的思考摘要：国际金融课程是金融专业的核心课程，本文就开展国际金融双语教学的目标定位、教学方法、教学模式和考核方式进行了探讨。使用双语教授国际金融课程是一种新型教学模式，既需要教师明确双语教学目标、不断探索合适的教学模式方法和考核方式，还需要师生之间的充分交流。关键词：国际金融；双语教学；教学方法；教学目标；考核方式国际金融课程是金融专业的核心课程，是从货币金融的角度研究在开放经济条件下的国际经济活动，目的是培养具有国际视野和国际竞争力的人才。随着经济金融全球化的不断扩展和深化，我国与世界经济金融的融合不断加深，也迫切需要既掌握国际金融理论知识又能与国际接轨的专业人才。因此国际金融课程本身的特点和时代的要求决定了有必要对该门课程实行双语教学。一、国际金融课程双语教学的目标定位明确国际金融课程双语教学的目标，是进行该门课程双语教学面对的首要问题，是课程设计、教学方法、教学模式与考核方式选择的指导思想。《朗曼应用语言学词典》对双语教学的定义为：”theuseofaseco
dorforeig
la
guagei
schoolfortheteachi
gofco
te
tsubjects”。依此界定，国际金融课程双语教学即是在学校里使用第二语言与外语（主要是指英语）进行国际金融课程的教学。对国际金融课程实行双语教学，是一种新的教学理念和学习方式的探索，既不同于一般的外语教学，又不同于用母语进行的
f国际金融课程教学。不能把国际金融课程双语教学视为是专业外语的教学，也不能等同于母语教学的外语化；第二语言只是教学的语言和手段，而不是教学的内容和科目。因此，开展国际金融课程双语教学的目的是要通过双语教学，一方面使学生了解掌握国际金融的理论和方法，达到专业教学的目的；另一方面使学生能熟练运用第二语言去获取最新的学科知识，把握国际政治和经济的信息，掌握国际最新的最前沿的研究情况，缩短与国际的差距。
二、国际金融课程双语教学的教学模式《朗曼应用语言学词典》中把双语教学的模式分为三种：一是浸入型（immersio
bili
gualeducatio
）。是指完全采用非母语的第二外语进行教学。二是保持型（mai
te
a
cebili
gualeducatio
）。是指学生刚入校时使用母语，然后逐渐使用第二语言进行各学科的教学。三是过渡型（tra
sitio
albili
gualeducatio
）。是指学生入校时部分或全部使用母语，然后逐渐变为只使用第二语言进行教学。根据我国的情况，双语教学基本都属于保持型模式。根据双语教学中使用第二r