我和祖父的园子（我和祖父的园子（第二课时）教学重点：教学重点：在作者质朴、欢愉、反复的语言特色中细细咀嚼，体验作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖。教学过程：教学过程：一、课前谈话今天我们要阅读的这篇课文里，就处处洋溢着这样的快乐，就等着你们这群天生的诗人去发现呢！复习导入，二、复习导入，品“趣”。1、生齐读课题。上节课，我们初步阅读了第一段，能说说这个园子给你留下了哪些印象吗？（色彩生齐读课题。斑斓、美丽、充满生机、鸟栖虫居、童话般的……）2、那在这样一个童话般的园子里，我跟着祖父都做了些什么呢？（栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏、浇菜……），是呀，作者写了这么多的事情，有趣吗？那你觉得哪个自然段写得最有趣呢？（出示自读要求）进入文本，品味“三、进入文本，品味“有趣”。1、学生按要求自读学生按要求自读。思考：哪一自然段写得最有趣？（时间4分钟）学生按要求自读2、汇报交流，相机进行读书方法的指导。汇报交流，（看到你们好多同学边读，脸上边露出会心的微笑，相信你汇报交流相机进行读书方法的指导。们一定读出了自己的乐趣，来，把你的感受跟大家分享）预设小节3：：1、学生汇报过程中，指导学生抓住体现动作的词来读，来体悟乐趣。（相机板书：快乐）2、指导学生抓住“东一脚西一脚”“踢”等词体会并读出我的淘气和快乐；、小结：是呀，踢出的是泥土和种子，可飞出的却是快乐！预设小节4：：1、学生汇报过程中，指导学生用边读边想象的方法读书。2、你们也像他一样边读边想象这段话，读完交流想象到的乐趣。3、乐趣一：拿着祖父给我的锄头；二：动作；三：我铲过的地的样子。预设小节12：：1、学生汇报过程中，指导学生采用边读边去体验作者心情的读书方法。2、指导学生读出我的快乐，尤其是我的动作和“喊”的语句。小结：是呀，我扬起的不仅是水滴，更是我的无忧无虑小节：预设11小节：1、学生汇报过程中，指导他们采用边读边联想的读书方法读书。2、学生再读，汇报自己读时联想到的。有想到《小猫钓鱼》这个故事的，有想到《猴子下山》这个故事的，还有的想到《学棋》这个故事的。3、是呀，小猫钓鱼的故事告诉我们做事不能三心二意，但这里谁又会去在意一个四五岁孩子的三心二意呢，唯一让你们感受到的是什么？（板书：自由）4、谁来用你的朗读表现我的自由？指导学生抓住四个“又”小节：预设14小节：1、表扬找到的r