学校应与家长建立密切沟通，使家长明确自身的
f权利和义务，积极主动协助学校和企业对学生进行管理，家长的参与将会为学生实习的管理提供极大的帮助。
（三）建立校企共管机制。顶岗实习的管理工作需要学校与企业共同参与，而且只有在双方共同协商、通力合作的状态下才能起到实效，否则只能使管理混乱、成本加重。在工学结合的人才培养模式下，校企双方要有一个务实高效的管理运行机制，明确学校、企业、学生三方的责任。校企双赢是校企合作的根本保障，高职院校可以充分发挥自己的优势，一方面，针对产品研究和开发，人员培训等给企业提供实际有效的帮助和支持，从而提升企业与学校合作的积极性；另一方面，学校积极开发校外实习基地，有效利用企业资源，根据企业的需求，采用“订单式”的培养方式，校企合作共同培养人才。
学校应与企业签订合作协议，要求企业建立定期向学校通报情况的制度；学校对实习学生实行跟踪管理和定期巡视制度；此外，学校应充分发挥网络育人作用，构建师生交流的新平台，等等。
（四）将企业实习与教学紧密衔接。为避免学生在企业中的学习与学校教学产生脱节，使学生实习达到预期的效果，学校就要尽量融入企业生产的场景、氛围和元素。学校应让企业提前介入学校的教学工作，在学生进行顶岗实习前根据实习内容将学校教学进行相应调整，让学生在学校就能得到比较系统的技能培训，到企业后能够尽快适应岗位要求，以减少企业的成本，减少企业接收顶岗实习学生的顾虑。在校企双赢的目标指引下，学校与企业共同全程参与人才的培养，共同制
f订和修订教学计划，改革教学方法，完善实验和实训体系，注重学与用的结合，使学校教学与实习内容有机衔接。
（五）建立全面的考核评价机制。为正确反映实习学生的学习成绩，学校应对实习学生建立全面的考核评价机制，而不是简单、单一的评价方式。学校应建立企业、学校、学生三方的考核体系。对于企业，应将学生按照企业员工的标准进行考核，考核的内容包括学生的工作态度、职业道德、工作纪律、工作能力等多个方面，在学生实习结束后，企业综合学生的实习总体表现，给出考核成绩；对于学校，根据带队老师给出的考核成绩和学生实习小结的得出考核成绩；对于学生，由于通过一段时间的实习，经验和技能都会有所提高，所以也可以对自我作出评价。学生实习的最终成绩，应结合三个方面的考核评价结果，并按照一定比例计算，总的比例应遵照“企业为主，学校、学生为辅”的原则r