课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！对话平台：听读（听读思考，整体感知）1、启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）2、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。（听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。）自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。）1、启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？
f2、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。
（低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。）
识字（多形式识字记字，突出教学重点。）1、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。2、利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。3、教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。4、你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。（通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。）选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容）1、把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。2、采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。3、指名读、教师相机指导。（积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激
f发了学生的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。）写字（交流记字方法，指导规范书写。）1、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察，交流识
字和记字的方法。2、引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠正学生的
书写错误，发现学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。3、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一颗小五
星。第二课时对话平台说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）1、师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文
内容，思考：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？
2、出示准备的放大的插图r