缔造完美教室
绽放生命之花
曹莉莉庆阳市合水县西华池小学邮编：745400
摘要：教室是学生在学校里的家，布置教室重视体现教育理念、有人文气息，符合
学生的身心特点和班级文化建设的特征，为学生的个性发展和班集体的凝聚力形成创造有力条件。决定充分信任每一位学生，发挥学生的参与性；结合学生特点，发挥教师的导向性；理解童心，体现学生的成就感；师生共同醉心阅读，体现教室的发展性。
关键词：信任学生
发挥教师主导作用
理解童心
醉心阅读
2010年的新教育年会上，我们又听到这样一个声音新教育实验发起人朱永新教授提出：一个教室，一个生活于同一个教室中的人，应该是一群有着共同梦想，遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的同志者。他们彼此为对方的生命祝福，彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。我决定以新教育实验的基本理念为宗旨，以激活、引发师生、家长的潜能为目的，从“无限相信每一个人”“无限相信每一个学生”“无限相信每一个行动”出发，尊重、满足、善待、成全每一个生命，不断提升每个生命的质量，以达成生命的幸福感和崇高感。教室是学生在学校里的家，所以一定要温馨而富有朝气，同时又是班级文化建设有机的而且是重要的组成部分。开学之初我很重视教室布置，使教室布置体现新教育理念、有人文气息，符合学生的身心特点和班级文化建设的特征，为学生的个性发展和班集体的凝聚力形成创造有力条件。下面，就班级教室布置谈谈个人的做法和看法。
一、充分信任每一位学生，发挥学生的参与性。
学生既是学习的主人，又是教室的主人，同时也是教室布置的主人。在布置教室的过程中，要注意依据一年级学生年龄小、自立能力较差、好奇心强、对周围任何人或事都感兴趣等方面的特点，给他们安排一些简单的、力所能及的事情，比如安排完成有关的绘画作品和书写作业、进行简单的理想卡的制作、整理图书角的书等，以此激发他们参与教室布置的积极性，增进他们“我是班级小主人”的意识，使他们在参与教室布置的过程中，动脑动手的能力、人际交往的能力得到极大提高，团结意识、互助意识、合作意识、关心热爱集体的意识得到增强。
二、结合学生特点，发挥教师的导向性。
一年级学生他们虽然天性活泼，爱动爱闹爱玩，但动脑动手能力较差；他们虽然喜欢完成教师所布置的工作，但是在具体的工作中却对教师有着较强的依赖性。根据这些特点，在教r