农村03岁婴幼儿家庭教育指导策略的实践与研究
03岁是人生最重要的开端，是智能发育的关键期。随着素质教育的不断推进和终身教育观的确立，03岁婴幼儿的早期教育受到越来越多的家庭的关注、社会的关注，许多托幼机构都积极开展这方面的实践与尝试研究。幼儿园作为专门的学前教育机构，把自身的教育服务向前后两端延伸，进行科学有效的衔接，是义不容辞的职责。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确要求：“幼儿园教育要与03岁儿童的保育教育以及小学教育相互衔接”。我园从2007年成为早教点开始，着手对本地区03岁婴幼儿家庭开展家庭教育指导策略的实践和研究。
一、农村03岁婴幼儿家庭教育现状我园地处郊区农村，地区内的婴幼儿80左右都是散养在家中，并且一般是由教育观念守旧的祖辈家长代养，基本处于科学的早期教育的真空地带。目前农村家长对于孩子的教育常常是教养重于教育、重智力轻品德，认为“树大自然直”的现象屡见不鲜。虽然近年来的幼儿入园率呈不断上升的趋势，但是家长对孩子重养轻教、放任自由；本地区家庭经济条件差，家庭收入微薄、失业待岗人员较多；家长教育观念陈旧，意识不强等种种原因仍然是影响农村幼儿较晚接受早期教育的关键，是不利于孩子全面发展的因素。二、建立一支素质良好的家庭教育指导工作者队伍首先，确定03岁家教指导员，也就是在幼儿园内挑选政治思想好、业务能力强的年轻教师具体负责03岁婴幼儿家庭教育指导工作，然后组建由各班老师和保健老师共同组成的家庭教育指导工作者队伍在制定家教指导计划、确定指导目标以后通过多种形式的家教指导活动开展工作。但是刚开始时，由于指导者缺乏经验，因此在活动中指导者的指导也缺乏针对性、互补性，指导效果并不理想。于是，我们从理论学习入手，在领导的重视和激励中，在家教指导员的组织下大家一起认真学习了《上海市家庭教育指导大纲》，学习了有关03岁婴幼儿家庭教育指导工作的先进经验和文章，我们的老师充分认识了指导工作的重要性，获得了一些粗浅知识与指导方法。其次又专门组织了几次专题研讨活动，通过我们一次次的学习、实践、研讨，再学习、再实践、再研讨，我们幼儿园家教指导者的素质在不断地提高，每一次家教指导活动时都创设了让家长和孩子在情景中学习的环境，并注重指导的针对性、活动的趣味性、内容的渗透性、对象的全面性。如“我们去郊游”、“钓鱼”、“我爱我的小动物”等活动都是让家长和孩子置身于环境r