高考成语复习专题
三维教学目标：知识与技能：掌握成语的一般特点结构；理解容易望文生义的成语；辨析容易混淆的成语过程与方法：培养学生在具体语境中辨析成语的能力；培养迁移能力，提高学生使用成语的应试能力情感态度与价值观：激发学习掌握成语的热情；克服畏难情绪
教学重点、难点：重点：1、理解关键词的含义，不可望文生义2、明辨对象，正确使用3、辨清近义的成语4、符合语法规范或逻辑关系等特殊运用情况难点：具体语境中形近义近成语的辨析教学方法：讲授，讨论，练习，讲评教时安排：6课时，另练习讲评自习4课时教学设备：投影仪教学过程：一、导入：（投影）
《考试说明》要求：“正确使用词语（包括熟语）。”能力层级为D，着重考查运用。熟语在高考试卷中所占的比重，不仅体现在对熟语的辨析使用专项上，而且在语音、字形及语言表达中均有涉及，因此，对熟语的掌握必须是全方位的，从读音、字形、结构、意义到使用。熟语是中华民族宝贵的文化遗产，对正确使用熟语的考查，实际也是对考生文化积淀的考查。高考考查的熟语，生疏度是有所控制的，既非十分生僻，又非过于浅易，一般来说，出现在试卷上的熟语应是比较常见的；而且选项设置的语境，大多是经过强调的语境。考查形式主要有熟语使用正误判断的单项选择式和选择填空式两种。二、成语的特点：
如前所说，成语的结构是稳定的。从结构形式看，同其他短语一样，也是多种多样的，如并列、承接、目的、因果、主谓、偏正、连动、兼语等：懂得一点成语结构的知识，有助于正确书写、理解，从而正确使用。如“纷至沓来”是“纷至”与“沓来”的并列，“至”与“来”的意思相近，“沓”与“纷”也就意思
f相近，因此就不能将“沓”写成“踏”。“待人接物”是“待人”与“接物”的并列，“物”就是指人，因而这个成语是指与人相处，而不是其他意思。又如“言简意赅”是“言简”和“意赅”的并列，“言”和“意”相对，“赅”的意思也与“简”相对，指全、完备。三、典型题分析
下列各句中加点的成语的使用，恰当的一句是A．面对光怪陆离的现代观念，他们能从现实生活的感受出发，汲取西方艺术的精华，积极探索新的艺术语言。B．几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子，拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒出来了。C．整改不光是说在口头上，更要落实到行动上，相信到下一次群众评议的时候，大家对机关作风的变化一定都会有口皆碑。D．r