写颜色的词语画下来。
2、师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回答出示相应课件。
3、指导朗读，加深理解。
f真美啊！现在就让我们美美地读一读吧。
（老师示范：“你看，它把黄色给了……”我边读边想象，好像看到了叶子在秋风中轻轻地扇动的样子……学生读：…）
4．仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句
吗？
课件出示：秋雨把给了（），（
）。
生：秋雨把紫色给了茄子。
生：秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把。
生：秋雨把红色给了苹果，一个个苹果向我们露出诱人的笑脸。
5．课本中说“读到这儿，我读懂了‘五彩缤纷‘的意思。”你读懂了吗？会用吗？
生：五彩缤纷的图画
生：五彩缤纷的衣服
生：五彩缤纷的花朵
生：……
（学习第二段时，紧扣了“颜色”这一重点，通过找颜色词，品读美句，看秋景图，让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义，深刻感悟到秋天的美，并通过朗读指导，仿写秋色语等方式，使学生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥。）
板书设计
钥匙
11秋天的雨
五彩缤纷
藏着香味
美丽快乐
吹起喇叭
f总评：这篇课文语言生动优美，但对于缺乏生活观察的学生来说，掌握起来有一定难度，本堂课在突破这一难点上有以下几处亮点：
一、借助直观图景感性表现文本，实现了文本和实景具体的结合，使学生能更生动形象地理解课文，真正感受到秋天的美，促进了感情朗读。
二、多处的仿写练习，激发了学生的想象力，拓展了学生思维，训练了学生语言组织运用能力，使得整堂课妙趣横生，生机盎然，体现愉快学习的观念。
三、反复朗读品味，读出秋雨使人爽快，润物无声，给人轻松舒服的感觉。四、以演促读激发了学生表演欲望，激发了丰富的想象力，也展现了教学方式的多样化。
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