题情境的真实性与创新性，注重体现化学科学研究的前沿，注重加强化学与生活、社会实际的联系；（3）注重学科之间的整合和联系，明显强化知识点相互渗透；（4）突出考查了考生分析问题、解决问题的能力和实验能力，特别是关注学生思维能力、审题能力、计算能力、语言表达能力的考查。（5）体现了对化学学科核心素养的考查，如“实验探究与创新意识”、“变化观念与平衡思想”等等。各题得分情况如下：
26题．实验题以凯氏定氮法为载体，以蛋白质中氮含量测定出发为背景，信息量大且多陌生，实验装置不常见，考查方式较前几年稍显反常，具有一定的难度。具体考查了实验
的原理、具体的操作、仪器的名称、某些实验药品的作用、质量分数的计算及样品纯度的计算。本题在描述实验现象和解释原因上对学生的语言表达能力、计算能力要求较高。这
样的设计可能有利于做过实验的学生，有利于中学的探究性实验教学，对脱离实验的化学教学有很好的警示作用，引导中学教学重视实验教学，回归化学本质。此题分值为15分，平均分为682。
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f26．凯氏定氮法是测定蛋白质中氮含量的经典方法，其原理是用浓硫酸在催化剂存在下将样品中有机氮转化成铵盐，利用如图所示装置处理铵盐，然后通过滴定测量。已知：NH3H3BO3NH3H3BO3；NH3H3BO3HClNH4ClH3BO3。
回答下列问题：⑴a的作用是。
〖标准答案〗避免b中压强过大。（平衡气压、泄压、安全管）2分〖主要错误〗加药品；测量温度；回流冷凝；通入空气或氧气；排气；搅拌；防倒吸；判断压强变化等等。一些考生因没有明白装置意图，因此答案五花八门。
⑵b中放入少量碎瓷片的目的是。f的名称是。
〖标准答案〗防止暴沸；1分直形冷凝管。1分〖主要错误〗①错别字，如将“暴沸”写成“爆沸”、“冷凝管”写成“冷疑管”；②不知道f是直形冷凝管，写成“球形冷凝管”、“直式冷凝管”、“冷凝管”。
⑶清洗仪器：g中加蒸馏水，打开k1，关闭k2、k3，加热b，蒸气充满管路，停止加热，关闭k1，g中蒸馏水倒吸进入c，原因是；打开k2放掉水，重复操作23次。
〖标准答案〗“c中温度下降，管路中形成负压”。2分该问考查具体操作过程中所产生的实验现象的原因，考生要运用物理学知识对原因进行语言文字表述。〖主要错误〗部分考生分析、表述不当甚至错误导致失分，有的从热胀冷缩的角度去说；有的虽然能够说出产生压强差，但说产生压强差的原因是氨气极易溶于水。
⑷仪器清洗后，g中加入硼酸（H3Br