五年级数学学科教案
第一单元课题等式的性质和解方程⑴第2教时总第个教案教学内容：教科书第2～4页的例3、例4和“试一试”，完成随后的“练一练”和练习一的第3～5题。教学目标⒈使学生在具体情境中初步理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，会用这一性质解相关的方程。⒉使学生联系具体的例子初步理解“方程的解”和“解方程”的含义，知道“方程的解”是一个结果，“解方程”是一个过程。⒊使学生在观察、分析、抽象、概括等式的基本性质和交流的过程中，积累活动经验，感受方程思想，培养自觉检验的意识，发展初步的抽象思维能力。教学重、难点重点：引导学生探索等式的性质，利用等式性质解相关的方程。难点：结合具体情境，抽象归纳出“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”这一等式的性质。
教学过程：
一、板块①【教学例3先扶后放，探究等式性质】1先学作业：⑴认真观察例3中的图，说一说原来天平的两边各有多少克物体，然后又在天平两边分别添上（或去掉）多少克物体，用等式把每个天平图所表示的相等关系准确表示出来。（做在书上）2填一填。
。这是等式的性质。2学情预判：先学作业⑴估计学生都会做。先学作业2只要学生认真看书就能找到答案，教学中要让学生进一步理解。3后教预设：⑴谈话：我们已经认识了等式和方程。这节课，我们进一步学习与等式和方程有关的知识。⑵出示例3第一幅天平图，提问：你能根据图意写出一个等式吗？引导：现在的天平是平衡的。如果在天平的一边添上一个10克的砝码，这时天平会怎样？（失去平衡）要使天平恢复平衡，可以怎么办？（在天平的另一边也添上一个10克的砝码）根据学生的回答，板书：50105010。根据学生的回答，出示第二幅天平图。提出要求：现在天平平衡吗？你能再用一个等式表示现在天平两
二次备课
f边物体质量的关系吗？同桌同学先互相说一说。
学生活动后，板书：50a＝50a
启发：请同学们比较这里的两幅天平图和相应的两个等式，想一
想，第二个等式和第一个等式相比，发生了怎样的变化？从这样
的变化中你能想到什么？
启发：比较这里的两个等式，它们有什么联系和区别？你又发现
了什么？
学生讨论后明确：等式两边同时加上同一个数，所得结果仍然是
等式。
3启发猜想：如果等式两边同时减去一个相同的数，结果会怎样
呢？你能想办法验证自己的猜想吗？分小组讨论讨论。
出示例3下两幅天平图，启发学r