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德育课学生自主学习能力培养策略
作者：姚金荣来源：《江苏教育职业教育》2015年第05期
【摘要】中等职业学校德育课是学校德育的主渠道，也是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导的主阵地。培养学生自主学习的能力，能够调动学生学习德育课的积极性和主动性，增强德育课教学实效，更好地实现德育课的教学目标。
【关键词】德育自主学习策略
【中图分类号】G711【文献标识码】A【文章编号】10056009（2015）20005902
【作者简介】姚金荣，镇江高等职业技术学校（江苏镇江，212000）高级教师，本科，研究方向为思想政治教育。
一、开展小组合作学习，创设自主学习的环境
课堂合作学习是指在课堂教学中，以小组为单位，通过所有学生的努力，完成学习目标，以小组成绩为评价标准的教学方法。
（一）依据教材，选择专题
在起步阶段，可以根据教学的实际情况，以教材内容为主，选择一个合作学习的专题。可以是一个章节的标题，或者是其中的某一具体问题。选择的专题最好是教学的重点或者难点，不要一味选取大的内容，可以先从小问题入手让学生学会从“被动接受”向“自我发现”转型。例如：“价值规律的内容和表现形式”是《经济政治与社会》第1课“商品的交换与消费”的难点，教材以“养鸡专业户”为例，导入卖方市场、买方市场和均衡市场。教学过程中，可以让学生分成若干小组，充当“养鸡专业户”和“鸡蛋购买者”。先让学生讨论，作为商品生产者的“养鸡专业户”，希望在哪一类市场上去卖商品呢？作为消费者的“购买鸡蛋者”又希望在哪一类市场里购买商品？作为小组竞争的热身赛，可以进行抢答，并用价值规律来解释鸡蛋价格变动的原因。思考“市场上鸡蛋价格变化时，采取什么措施对自己更为有利”。
（二）设计方案，制订计划
设计方案要考虑很多因素，如内容的难度、问题的数量、研究的意义、使用的方法、时间的分配和过程的掌控等等。在制订计划时，要具体到研究的内容、任务以及研究方向选择，这关系到研究工作的顺利开展。如《经济政治与社会》“消费者的消费观”这一专题，可设计这样几个研究问题：列举日常生活中常见的消费行为常见的消费心理有哪些我们身边有哪些不健康的消费习惯我们应该确立怎样的消费观等等。
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（三）收集材料，进行活动
学生收集材料是为了更多地获取信息，收集材料可以通过阅读书报、上网搜索等形式来进行，也可以适当进行实地考察和社会r