研究结论难以推广到个体。用该方法归纳出来的结论往往缺乏普遍性，另外，需要投入大量的人力、物力和时间，这对研究者来讲，是一个限制因素。
f2可以从哪些方面来理解意识。答：可以从这几方面来理解：（1）本质：意识是客观存在在人脑中的反映。（2）起源：意识是物质世界发展到一定阶段的产物，它是自然界的产物，又是社会的产物。（3）生理基础：人脑是产生意识的生理基础，意识是人脑特有的机能。离开了人脑这一高度发达、高度完善的物质器官，意识就不会产生。但是，有了人脑，也不会自行产生意识。（4）内容根源：客观存在。意识是人脑对客观存在的反映。一方面，意识的内容来源于客观世界，是对客观事物的反映，离开了客观事物，意识既不能产生，也不能发展；另一方面，意识又不等同于客观事物本身，它的反应形式是主观的，是经过头脑改造过的东西，是客观存在在人脑中的反映。3简答概念的种类。答：概念可以从不同的角度进行分类。（1）具体概念和抽象概念根据概念所包含的属性的抽象与概括程度，概念可分为具体概念co
creteco
oept和抽象概念abstractco
cept。按事物的指认属性形成的概念称为具体概念。按事物的内在、本质属性形成的概念称为抽象概念。例如，给幼儿呈现香蕉、苹果、球、口琴等物品，要求他们进行分类。如果他们将苹果、球归为一类，香蕉和口琴归为一类，这说明他们是根据事物的形状（圆形和长形）分类的，由此形成的概念是具体概念。如果他们将香蕉与苹果归为一类，口琴与球归为一类，说明他们是根据事物的内在特征进行分类的，由此形成的概念是抽象概念。（2）合取概念、析取概念和关系概念根据概念反映事物属性的数量及其它们的相互关系，可分为合取概念co
ju
ctiveco
cept、析取概念disju
ctiveco
cept和关系概念。合取概念是根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念。这些属性在概念中必须同时存在，缺一不可，如“毛笔”这个概念必须具有两个属性，即“用毛制作的”和“写字的工具”合取概念是最为普遍的一种概念，如鸟类、水果、动物等都属于这种概念。析取概念是根据不同的标准，结合单个或多十属性所形成的概念。例如，“好学生”这个概念可以结合各种属性，如“学习努力、成绩好”、“热爱集体、关心他人、有礼貌”等。一个学生同时具有这些属性固然是好学生，只有其中的两三种属性也是好学生，所以“好学生”是一个析取概念。关系概念是指根据事物之间的相互关系形成的概念，如高低、上下、左右、大小r