《古诗两首》名师教案
教学目标：1、认识7个生字，会写10个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，产生学习古诗的兴趣。教学重点：学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，产生学习古诗的兴趣。教学难点：学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，产生学习古诗的兴趣。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、情境导入，揭示诗题1、课件出示几张秋天景色的图片。学生边欣赏边说说自己的感受。（课件出示）2、出示诗题：秋天是美丽的，也是悲凉的，总是能引起人无限的愁思，诗人看到这秋日的景色会有怎样的感受呢？今天我们就来学习古诗《夜书所见》。（板书诗题）3、齐读诗题。二、介绍背景，理解诗题1、结合课前搜集的资料，向同学们介绍本诗的背景资料，同学互相补充。2、再看题目，如何理解？理解：“书”“所见”，再连起来完整说说诗题的意思。（书：写。所见：看到的。）3、质疑诗题：看到诗题你有哪些疑问？你最想知道什么呢？（诗人在夜晚见到了什么呢？为什么要在夜里写这首诗？）4、师：敢于质疑才会点燃我们智慧的火花。让我们走进古诗，在诗中寻找
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f答案吧。三、初读古诗，学习生字1、教师范读，学生认真听读，注意生字的读音。2、学生自由练习朗读古诗，读准字音，读通诗句。3、指名读，互相评价，教师相机正音。4、读出古诗的韵律和节奏。师：古典诗歌有一种韵律美、节奏美。我们不仅要读得字正腔圆，还要读得有板有眼，读出古诗的节奏。（1）给古诗划分节奏。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。（2）指名读出古诗的节奏。（3）师生按节奏合作读，感受古诗的节奏美、韵律美。5、学习生字。（1）出示“促”。指生读字音（强调平舌音），组词，教师介绍字理帮助学生识记。（2）出示“深”。指生读（强调翘舌音），介绍自己的识字方法，组多个词，选自己喜欢的词语说一句话。（3）生学写这两个字，随老师书空，师一边写一边强调注意事项。（4）练写生字，互相评议。（5）听录音，再读古诗，学习朗读。自由练习。（指生读师生评价齐读）四、品读赏析，感悟诗意1、学习前两句。（1）师：借助课文插图是理解古诗的好方法。一边读古诗的前两句，一边观察课文插图，说说作者看到了什么，又听到了什么。（2）学生自读古诗的前两句，并汇报自己读懂了什么。教师相机指导理解“萧萧”。（风声）（3）指导朗读。r