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高中历史课如何培养学生的分析思维能力
作者：张晓茹来源：《成才之路》2008年第25期
历史分析思维方法，是将历史事件、历史现象和历史人物的活动分成几部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系。高中历史课培养学生的分析思维方法，是学生综合素质和能力培养的需要。
一、历史分析思维方法需有马列主义基本原理做理论基础
历史是一门内涵丰富、综合性极强的社会科学，其分析思维的方法有多学科、综合性的特色。马列主义基本原理即辩证唯物主义和历史唯物主义是历史思维的理论依据，有人形象地称之为“钥匙”。辩证唯物主义中原因与结果、现象与本质、主要矛盾与次要矛盾等原理，历史唯物主义中生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等原理，常被用于历史思维过程中。利用好这把“钥匙”学习历史，无论是政治、经济、文化的发展，还是社会现象。都能从背景、根源、特点、作用等方面进行分析，发现规律，得到正确结论。
二、利用教师的主导、示范作用培养学生的思维能力
课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维能力的主渠道，教师的导向作用举足轻重。在教学中处理教材内容的难点问题时，我或将难点分开讲解，或进行引导启发，让学生思考回答，培养他们分析、解决问题的能力。如“资本主义的产生”一节中，“有人说，中国民族资本主义是欧风美雨的产物，你认为这种说法对吗为什么”这一思考题，书中只讲了些历史事实，没有较强的语言概括能力和一定的历史理论基础就不能答出来。我将题目分解成几个方面，引导启发学生思考、回答：
1中国资本主义萌芽出现在什么情况下发展态势怎样学生答：明朝中后期，在商品经济发达的基础上，中国资本主义开始萌芽，并缓慢发展。但在清初，腐朽的制度严重阻碍了资本主义的缓慢发展。
2鸦片战争以后，资本主义国家侵略中国有什么特点对中国产生了哪些影响学生答：鸦片战争打开了清朝闭关锁国大门，从此，资本主义国家相继侵略中国，强迫中国签订了不平等
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条约，掠取了大量权益，使中国一步步沦为半殖民地半封建社会。同时瓦解了中国自给自足的封建经济，打断了中国独立缓慢地发展资本主义的进程，中国逐渐被卷入世界资本主义市场，成为资本主义国家商品倾销市场和原料供应地。
3洋务运动的目的是什么其结果说明什么问题学生答：洋务运动主张利用西方先进技术，维护清朝统治。其结果没能使中国走上富强之路，甲午中日战争中国失败r