过几次经常合计5921136百分比139250583281000有效百分比139250583281000累积百分比1393899721000
从上表可见，在大学生考试中作弊从来没有的仅占139，经常作弊的行为仅占到28，但是有过作弊几次的行为却占到583之多，综合结果来看，大学生有过作弊行为的人占到本次调查人数的861。
表2你对考试作弊行为频率有效深恶痛绝，自己也不会作弊不赞成，但也不会制止，是老师的事无所谓，反正现在的考试也没多大意义，作弊是明智之举，可以省去可以理解合计9362501000250100010005139139750319百分比83528有效百分比83528累积百分比83611
通过对学生对考试作弊行为的态度分析，可以看出仅有83的人对考试行为表示深恶痛绝，却有超过528的人不会制止这种行为，25的人表示理解，有有139的人表示无所谓，综合所有数据，可以看出整体大学生对考试作弊行为视而不见，至少不会坚决的反对。
12分析大学生作弊现象产生的原因
表3你认为考试作弊的原因是2
f频率有效为了考高分为了及格别人也在作弊500合计2284236
百分比56778111561000
有效百分比56778111561000
累积百分比568339441000
通过调查分析可见，大学生考试作弊的原因只要是由于为了及格，其比例高达778，这种知识为了考试及格的深层次原因很复杂既有大学生自身的原因也有社会环境等外部原因。（1）没有树立正确的思想道德观念。大学阶段是学生世界观、人生观形成的关键时期由于他们在思想认识上有局限性诚信意识不强受社会环境的负面影响丧失了判断是非的能力不能自觉抵制各种诱惑将考试作弊作为取得好成绩的捷径产生了投机行为非但不以作弊为耻甚至炫耀作弊方法的高明以作弊成功为荣这就助长了大学生作弊现象普遍增多的不良风气。（2）学生学习的自觉性和主动性不足。很多大学生对所学专业的培养目标和培养方案缺乏深入的了解对所学课程不感兴趣感觉自己的人生理想与所学专业有很大差距产生了“学非所用”的思想。因为他们的学习兴趣不高所以将主要精力转向了社会活动、谈恋爱等学习以外的事情上课不听讲下课不复习考试时只能采取作弊的手段过关。（3）对大学生学习情况考核的方法单一。标准化考试在高校中已很普遍采用使得教师的教学方式和学生的学习方式也单一化以标准化答案作为衡量答题内容正确与否的唯一标准造成整个教育价值观只在追求一种一元价值多元化的教育价值观被淹没在这种考试方式中。教师的教学和学生的学习r