浅谈多媒体在小学数学教学中的辅助作用
随着科学技术的不断发展，多媒体在教学中的运用已逐渐深入人心。它所具有的能同时呈现图、文、声、动、活动影像等多种信息和交互性的特点，能提供理想的教学环境，有效地激发学生的学习兴趣，让学生清晰观察，充分感知，加深印象，帮助理解，从而提高教学的质量和效果。在小学数学教学中利用多媒体技术设计、制作的教学课件，可以很好地实施以学生为主体的教学模式，提供理想的教学环境，激发学生学习的主动性和积极性；满足学生的个性差异，为学生自主探索创造条件。一、创设情境，激发兴趣兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动最主要的推动力。例如：在教《小数的性质》这一课时，运用多媒体课件展示这样一个故事：唐僧师徒一起去西天取经，有一天，他们口渴了，唐僧要把三根甘蔗分给三个徒弟吃，事先他把甘蔗分别装进三个袋子里，上面标注着长度：01米、010米、0100米，馋嘴的八戒抢先一步说：“我的肚子大，我吃长的。”说着拿起了注有“0100米”的袋子。沙和尚好不服气，上前对师傅说：“八戒好吃懒做，长的应该让给大师兄孙悟空吃。”孙悟空笑了笑说：“两位师弟别吵了，无论哪个袋子都一样呀！”唐僧听了悟空的话，微笑着点了点头。看到这里，这时，老师说：“同学们，你们知道为什么师傅对悟空的话点头微笑呢？这是因为大师兄悟
f空掌握了小数很重要的性质，学习了这节课，我们就知道其中的奥秘了。”好的开始才是成功的一半，像这样把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜闻乐道的故事中，引发起学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性和主动性，点燃了他们求知欲望的火花，从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。二、优化过程，突破难点对小学生来说，生活经验不十分丰富，观察事物不容易全面。在教学中，往往遇到重难点不易解决，必须让学生亲自动手、动脑。在教学中如果采用儿童喜欢的活动方式，让他们通过接触、试验，把听觉、视觉、触觉、嗅觉、运动觉等多种感觉协同起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识，就能促进学生对重难点的理解，更好地掌握所学知识的特征。如在教学《长方形的周长》时，为了让学生很好地理解周长这一概念，教学开始，屏幕上出现一个绿草茵茵的环形操场，在操场环行跑道上插了一面小红旗，屏幕出现一只小兔从红旗处出发绕着操场跑一周。小朋友的注意力都被集中到动态的画面上，观察得特别仔细。紧接着老师问：“小兔绕着什r