《城南旧事》阅读推进课教学设计
教学目标
1．引导学生如何抓住文中的主要人物整体感知《城南旧事》的主要内容，学习如何表述，达到提升。
2．指导学生如何根据阅读需求提取信息，对自己的理解形成解释。
3．指导学生如何根据文本所表达的内容对人物进行正确地评价，形成评价能力。
4通过本课的学习，激发学生继续阅读《城南旧事》的兴趣。
教学流程：
一、感知写作特点明白写作意图（一）导入课题了解文章体裁。
当我们看到《城南旧事》这个书名的时候，你知道了什么？
生：它讲的是一件旧的故事，是以前的事。生：讲的是发生在城南的以前的事情。师：你们是通过哪个字发现的？生：旧。师：对，这个书名不仅告诉我们这个故事发生的地点，还告诉我们这是以前发生的事情。以前我们也读过类似的书
f籍，同样也是写过去发生的事情。你知道是那本书吗？生：《朝花夕拾》师：对，但有的书是用了另外的一个字来表示是写“旧
事”的，比如传。我们上个学期读过的《呼兰河传》就是自传体小说，写的萧红小时候发生的事情。而今天我们所学的就是林海音女士写的她小时候发生的事情，也是自传体小说。
（二）感知写作特点明白写作意图1对照标准自我检查。之前我们已经读过了这本书，你们读好了吗？请根据我校的评价标准自我判断一下吧。
你认为这三个标准都达到的请举手。（有两个孩子）你认为你达到了两个标准的，请举手。（人数略多一些）认为只达到一个标准的，请举手。（大部分都举起了手）2了解作者师：你知道作者是谁？
f生：林海音师：你对林海音有哪些了解呢？我们仅仅知道作者是林海音，那不算知道，还需要对作者有个初步的了解。生（交流）师（出示林海音的介绍）：
生齐读内容。3探寻作者写作缘由（1）了解《冬阳童年骆驼队》的作用师：作品中有哪些人物？生：英子、兰姨娘、秀珍……师：他们在英子的童年都给英子留下了深深的怀念和回忆。哪位同学说说书中的第一个故事是什么？生1：《惠安馆》生2：《冬阳童年骆驼队》师：有的同学手中的书这个故事的在第一个后面写着一个“序”，有的则是在书的最后，而且后面写着一个“后记”。
f什么是序？什么是后记呢？我们共同来看看。
但是无论是序还是后记，它们都有一个共同的特点：都要写清楚作者写作的经过和缘由。让我们共同走进《冬阳童年骆驼队》，一同探寻作者写作的特点和写作的缘由。
（2）阅读《冬阳童年骆驼队》探寻作者的写作特点和写作缘由
师：认真默读r