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从兴趣出发，让音乐课堂焕发生命活力
作者：谭珍来源：《新课程上旬》2015年第11期
每个孩子都有对音乐的渴望，音乐让我们诗意地栖息在大地上。正如柏拉图所说“节奏与调拥有最震撼的力量，它直抵人心，美化灵魂。”音乐对人的情感教育的作用是不可低估的。世界上越来越多的国家充分意识到音乐的重要意义和特殊作用，都在加强教育的力度。我们国家也把音乐作为艺术教育的一面旗帜写进了新课程标准。然而，在开展素质教育的今天，应试教育的影响在音乐课堂上还固执地存在。传统的“教唱式”教学模式还在影响着许多教师，音乐课成了单纯的唱歌课。一成不变的练声、视唱、训练节奏、学唱歌、练识谱的传统套路，让学生在围绕老师指挥棒运转的同时也丧失了对音乐课的兴趣。如何改变这种教学方法单一、教学过程简单的教法以适应教学改革的需要？笔者认为要从兴趣出发，更新观念，运用音乐教育教学规律，改革课堂，构建有时代气息，符合学生身心发展的崭新教学模式，让学生作为音乐实践的主人，满足他们的表演欲望，使他们的心理素质、协调能力和创新思维都得到发展，以提高教学效率及学生素质，让音乐回归音乐，让课堂焕发生命的活力。近年来，我在不断探索的实践中总结出“以学生演唱为主导，以丰富多彩的活动为支撑”的教学方法，让学生感受美、领悟美，满足学生的“自我认知”“自我表现”和“自我发展”的需要，让课堂真正焕发生机。一、设情景激兴趣，让学生乐于学1注重环境，先声夺人音乐教室是音乐的圣坛，高雅优美的教室布置会有一种潜移默化的力量，唤起孩子对美的共鸣与追求。例如，在大钢琴上摆放装饰的花卉，使教室充满生机；挂上音乐巨人的画像，激发好奇心，在认识大师的过程中使学生产生对音乐的崇拜；利用教室后墙宣传班进行音乐宣传，这样，学生在迈入教室的同时就感到了音乐的氛围，有利于激发兴趣，快速投入到音乐教学活动中。2引情激趣，营造氛围教师要努力为学生创设各种愉快的情境，让课堂有巨大吸引力，使其主动地获取知识。如：欣赏民乐《万马奔腾》时，我在教室里挂了二胡和万马竞技的画面，把大草原的画面用白板教学展示出来，在这样的视觉冲击下进入歌曲欣赏，使学生真切地感受和体验到壮美。这样，不但加深了学生对歌曲的理解，也增强了他们学习的兴趣。3运用教学媒介，培养兴趣对于孩子厌学，甚至不学，合理利用教学媒介教学也是不错的方法。
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