给每个类别赋予不同的数字（排它性）模糊量华：把测评对象同时划分到每个类别中去，根据该对象的隶属程度分别赋值（兼容性）例如：管理者的风格划分为“民主型”“专制型”，每一种都可以拟定一些具体的标准
四、员工素质测评量化的主要形式（二次量化）顺序量化、等距量化与比例量化顺序量化：依据某一素质特征或标准，将测评对象两两比较，再一一赋予顺序数值等距量化：比顺序量化更进一步，任何两个测评对象间的差异相等比例量化：比等距量化更进一步，素质测评的排列还要存在倍数关系当量量化：把不同类别或不同质的测评对象进行统一性转化，对它们进行近似同类同质的量化（对测评指标的纵向加权）当量量化实际上也是近似的等值技术，是一种主观量化形式揭示的内涵来看，分为客观形式、主观评价、半客观半主观标准：内在规定性、描述与规定；形式：表现的形式来看，分为评语短句式、设问提示式、方向指示式操作的方式来看，分为测定式、评定式标度：外在形式划分，对行为特征、范围、强度、频率的规定；形式：量词式、等级式、数量式、定义式、综合式标记：对应于不同标度（范围、强度和频率）的符号表示；没有独立意义，当它们与相应的标度相联系时才有意义结构性要素（静态）：身体素质、心理素质横向结构：将员工素质的要素进行分解，列出项目行为环境要素（动态）：内部环境、外部环境（注重完备性、明确性和独立性）工作绩效要素：工作数量、质量、效率、成果、群众威信、人才培养（员工的素质也称之为能力）（注重针对性、表达简练性和可操作性）测评内容：具体对象与范围，具有相对性纵向结构：将每一项素质进行描述与规定，按层次细分测评目标：对内容的明确规定（德尔菲、问卷调查、层次分析…）测评目标是测评内容的一种代表测评指标：目标操作化的表现形式（对测评目标的具体分解）效标参照性标准体系：对测评对象内涵的直接描述或诠释常模参照性指标体系：对测评客体外延的比较而形成的测评标准体系
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要素
五、素质测评标准体系
构成
类型
f招聘与配置
20181013
FRC品德测评法：是事实报告计算机辅助分析的考核性品德测评德方法六、品德测评法问卷法：卡特尔16因素个性问卷（16PF）、艾森克个性问卷（EPQ）、明尼苏达多相个性问卷（MMPI）投射技术：不宜直接提问、不宜暴露研究目的时使用；特点：测评目的隐蔽性、内容非结构性与开放性、反应的自由性
布卢姆六个知识测评层次：记忆（最低层次）、理解、应r