位同学也想表演小青蛙的？（学生情绪高涨，举手踊跃）一起来试试吧！生全体边读书边表演小青蛙的动作。生：我想和乌龟交朋友，我来读写乌龟的这一段。“小蝌蚪游哇游你们到那边去找吧！”师：同学们觉得他读得怎么样？生：我觉得读得不够好。小蝌蚪以为乌龟是自己的妈妈，“连忙追上去”，要读出小蝌蚪很着
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急的样子。师：说得非常好。你能试着去读好这一段吗？生入情入境地朗读课文第三自段。师：你读得真好。瞧，乌龟在向你点头微笑了，它一定会喜欢你的。还有谁想读书？生：我最喜欢小蝌蚪，我来读写小蝌蚪的这一段。“池塘里有一群小蝌蚪快活地游来游去。”师：老师发现你在读这一段话时，一直都在笑，能说说你为什么这样读吗？生：我喜欢小蝌蚪，而且小蝌蚪也很“快活”。师：你是小蝌蚪的知心朋友，小蝌蚪也喜欢你。还有哪些同学想读小蝌蚪的？一起来试试，注意要读出小蝌蚪很“快活”的样子。生齐读课文第一自然。生：我想第二自然段读给鲤鱼阿姨听，希望她能喜欢我。“小蝌蚪游哇游，过了几天你们到那边去找吧！”师：从你的朗读当中，老师感受到小蝌蚪很有礼貌，鲤鱼阿姨也很有爱心，读得非常好。刚才，小动物们都欣赏到了你们精彩的朗读，可是它们还觉得不过瘾，还想看你们分角色表演。下面，就请大家在自己的学习小组里，分角色演一演。呆会儿，咱们就请最棒的小组上台来表演。学生小组合作，分角色朗读课文。教师巡视指导。（在这一环节的教学当中，出现了这样一个小插曲。有的小组在分配角色时，出现了一个角色多人争演，而有的角色却无人问津，学生们为了争一个喜欢的角色各不相让的情况，教学难以进行下去。教师这时并没有责怪学生，也没有包办分配角色，而是充满爱心地说：“看，小蚂蚁没人理睬，都伤心地流泪了。你们说，怎么办呢？”学生自然而然的意识到了自己的不是，角色分配问题迎刃而解。）师：让我们来欣赏第三小组的精彩表演。（给学生分别带上动物头饰）其他同学和老师一起当导演，读叙述部分的话。师生全体分角色朗读课文。师：这篇课文我们已经学完了。小蝌蚪要采访大家，有哪位同学能告诉小蝌蚪，学了这篇课文，你知道了什么？生：我知道了青蛙是蝌蚪变的。生：我知道了青蛙是捉害虫的能手。生：我知道了青蛙是人类的好朋友，我们应该保护它。师：大家说得对。那么，你们还有什么不明白的地方吗？生：我不明白，为什么小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的时候，r