如何关注思品课的有效性
5月6号有幸在昌平小学听了刘才芳老师讲授的《我们来造彩虹》的思品课。本节课中，刘老师先以故事与图片结合的方法导入，激发了学生学习的兴趣，紧接着师生共同通过不同的方式来进行制作彩虹，让学生从中感受彩虹的特别。在教学中刘老师注重培养学生兴趣，使学生主动地学习。在活动过程中，既关注学生制造彩虹的方法，又关注学生自主进行探究的活动，并在研究活动中培养学生的科学素养。刘老师这一节课，让我们更清楚地知道了怎么样上一节有效性的小学思品课。一、教学环节设计要合理一堂有效的课堂离不开教学环节的设计。如果教学环节设计不合理，不仅会让教学过程出现混乱，造成不必要的时间浪费，还会让课堂教学效果不理想。特别是小学思品课的教学模式往往较多的是动手操作，自行实践。如果教学环节不合理，学生的动手操作实践就会显得苍白无力，没有实效性。如刘老师的课堂中，她为了激发学生学习的兴趣，设计了让学生分小组动手用不同的方式造彩虹这一教学环节。学生在这一环节中，可是学得兴致勃勃啊让课堂的实效性得到了质的飞跃。但刘老师在随后的教学环节中还设计了一个画彩虹的实践，这样就似乎与前面的环节有所冲突了，学生学习的兴趣也会有所下降。二、注重老师的适时引导在思品课程中强调，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动
f的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。由于低段孩子的认知能力与表达能力都有一定的局限性，如果在课堂上老师引导不到位，学生往往会跳进“死胡同”，怎么也走不出来。因此，老师的引导是非常重要的。如刘老师的教学中积极采取的小组合作的方式，一方面能够发散学生学习的思维，增强他们学习的情感体验，在小组合作探究中完成学习任务，完成学习体验。另一方面能够让学生在学习实践活动的过程中形成团队合作和创新精神。这本身其实就是一个良好的教育教学手段。教师在学生的小组合作探究过程中应该注意把握以下几点：1、选好合作探究的话题，让学生能够有所探究，有所合作；如刘老师探究的活动是制作彩虹。2、提供必备的素质支持，教师不应该限制学生作出贡献，而是要在急需的时刻，当学生经验极为有限时，提供必需的材料；如刘老r