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打造学生个性张扬的“真学课堂”
作者：冒金彬来源：《江苏教育》2017年第02期
【摘要】课堂是学生最重要的学习场所，如何创建一个适合学生的课堂学习环境，对于每个学生的成长成才至关重要。江苏省如东县掘港小学通过专家领航、校本研修、活动设计、媒体使用等多方面措施，积极打造“真学课堂”，让学生在“真学”课堂学习氛围下，享受“真学”的乐趣，让课堂能够真正成为学生张扬个性、快乐成长的乐土。【关键词】学生成长；真学课堂；学习环境【中图分类号】G420【文献标志码】B【文章编号】10056009（2017）02003702【作者简介】冒金彬，江苏省如东县掘港小学（江苏如东，226400）副校长，高级教师。2014年暑期，江苏省如东县教师发展中心提出“真学课堂”的构想，随后全县的“真学课堂”建设渐趋佳境。我校这几年一直在进行课改探索，“真学课堂”构想推出后学校积极践行，在教会学生自主上着眼，在引领学生合作上着力，在鼓励学生创新上使劲，课堂生态焕然一新。一、校本研修，掌握“真学”流程校本研修是课堂有效执行的前提，学会操作方能有效实施。为此，我们组织专题研修，帮助教师逐一明晰操作要领，细化操作规范，帮助教师掌握具体做法。1以专题研修促进真正领悟。我们围绕“真学课堂六要义”开展专题研修，每次研修务求做到“六个一”，即一个鲜明主题，一些生动课例，一次课堂观察，一场沙龙研讨，一篇个性反思和一份活动简报。2以操作规范推进课改深入。为促进“真学课堂”建设，我们明确提出六个“起来”的操作规范与具体要求。（1）把团队聚起来。搞好学生团队建设是小组活动有序、有效开展的保障。（2）让先学“做起来”。学生合作必须建立在个体独立探索的基础上，让学生带着自己的思考参与交流，才会有真正意义上的思维碰撞与群智互偿。（3）让合作“热起来”。有效的设计、时机的把握、素材的选择乃至合作后的展示都是合作保持热度的关键所在。
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（4）将展示“展开来”。放大展示的效能，将展示做成明晰知识、发展思维、提升能力的过程。（5）让提升“亮起来”。课堂上教师的主导作用除了表现在精心设计问题和有效组织活动之外，还得“该出手时就出手”，以精到的讲授帮助学生达成目标。学生因认识与理解所限，对问题的理解浮于浅表，往往“知其然”而难以“道其所以然”，简单模仿或许能成，稍有变化就难以应对，因此教师的梳理与提升尤其重要。（6）让评价“r